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更多“教学设计要研究学生的日常概念，从日常概念出发（入手)建构科学…”相关的问题
第1题
在学科概念的学习和教学中，对于同一个概念，学生不可以（)。
A.以书本概念为基础来学习其科学概念
B.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
C.准确地在日常生活中运用难下定义概念
D.直接从具体实例中观察得出下定义概念
第2题
教师在应用有效教学概念分析某种教学是否属于有效教学以及设计有效教学的操作方案时,应注意以下哪些基本原则？（）
A.有效教学关注的核心是教学行为的有效性
B.教学的最终目的是促进学生的学习和发展
C.教学的效果和效率最终要通过学生的学习和发展来体现
D.应明确有效教学是对教学总体质量或水平进行描述的概念
第3题
大概念教学里面主要步骤包括（)
A.提取大概念，通过本质的联系把这些大概念从学科知识体系里面提取出来
B.组建单元主题，然后围绕这个单元主题来开展教学
C.设计学习任务群，构建形成一系列相对独立又富有关联的任务群
D.要研制评价的工具
第7题
教师可以从“写命题”开始设计选择类题目。下列有关命题的陈述，正确是
A.“洋务运动的口号是自强、求富”属于推理型命题
B.命题是要求学生掌握的对重要事实、概念或理解的陈述，分为知识型命题和推理型命题
C.推理型命题是需要学生经过逻辑推理而掌握的，不出现在教师的直接讲授中
D.“洋务运动失败的原因是没有触动封建制度，封建地主阶级的自救运动不能救中国”属于推理型命题
第8题
学前教育研究者学习了瑞吉欧的教育理论以后，许多幼儿园开展了“方案教学”、“探索性主题活动”等方面的课题研究。可见，从（)中也能提出研究问题。
A.社会发展需要
B.从幼儿园课程改革需要
C.当前国内外学前教育信息的分析总结
D.从日常观察中
第9题
对应用性习作理解错误的有（）
A.小学生在日常学习生活中经常要进行应用性习作
B.狭义的应用性习作教学要全面培养学生习作的学以致用意识,学习写作具有实用价值的文字
C.应用性习作教学的关键是引导学生学用结合、学以致用
D.应用性习作教学须加强学生语言表达能力的培养
