A.以书本概念为基础来学习其科学概念
B.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
C.准确地在日常生活中运用难下定义概念
D.直接从具体实例中观察得出下定义概念
A.教学事件的目的在于支持和促进学生的学习过程
B. 使学生能够从“现在的位置”过渡到终点目标中规定的性能的获得
C. 九大教学事件的顺序是一成不变的,教师不可以随意更改
D. 当所有的教学事件都由学生自己来提供时,被称为“自我教学”
A.平时可了解学生对于使用平板学习的感受,观察学生使用平板学习后的变化,以更好得优化调整教学,引导学生学习
B.可简单了解下学生平板都有哪些模块与功能,更便于设计并实施教学
C.可尝试使用体验下学生的平板,从学生角度感受学生上课的感觉
D.平板是给学生用的,作为教师,不用去了解平板,就算了解对教学也没有帮助
A.提取大概念,通过本质的联系把这些大概念从学科知识体系里面提取出来
B.组建单元主题,然后围绕这个单元主题来开展教学
C.设计学习任务群,构建形成一系列相对独立又富有关联的任务群
D.要研制评价的工具
上述案例中,出现了哪几个思维过程?()A.概括
B.比较
C.具体化
D.抽象
老师在讲“圆周率”概念时,只做大小不同的圆盘,并涂上不同颜色,对此叙述正确的是()。A.老师制作教具目的是让学生有直观了解
B.老师制作的教具涂上颜色的作用是为了引起学生进行对比
C.老师运用圆盘做教具,目的是为了减少上课时画图的麻烦
D.通过运用圆盘示教,可以掌握“圆周率”的相关概念
小学生的思维发展的主要特点是()。A.直觉动作思维占优势
B.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
C.抽象逻辑思维占主导
D.聚合思维占主导
圆的面积S=m2这属于()。A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.下位学习
在上述案例的教学中,老师与学生的关系是()。A.教师是教学过程的主角,学生被动地掌握概念
B.师生都是教学过程的主角,双方是互动关系
C.教师引导学生对概念的理解,充分发挥学生主动性
D.该教学过程的目的就是让学生会运用公式计算
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!
A.帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”
B.使标准公开化,使学生将精力更加集中在“学习”课题上
C.减少教师为学生成果进行评分的时间
D.使教师更容易向学生解释为什么他们得到了这个等级
A.基于生物学事实,通过科学思维、方法、态度以及组织学生的科学探究活动帮助学生形成一般科学概念
B.一般概念抽象凝练为大概念
C.大概念升华为生命观
D.生命观念运用到社会和实际生活中,具备社会责任
A.如何运用导入艺术使教学自然和顺畅
B.在师生互动中如何激发学生的情感,激发学习兴趣
C.描述互动的内容与过程
D.如何采用指导、帮助式讲解艺术,解决学生的学习问题