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[主观题]

从主客体关系的角度谈儿童认识的发展历程。

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第1题

主客体关系的特点是物质实践关系、认识关系（)。

A.相互关系

B.价值关系

C.利用关系

D.友情关系

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第2题

货币政策的作用时滞按操作的主、客体关系而言，可分为（）。 A．认识时滞B．内部时滞C．操作时

货币政策的作用时滞按操作的主、客体关系而言，可分为（）。

A．认识时滞

B．内部时滞

C．操作时滞

D．决策时滞

E．外部时滞

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第3题

直觉行动思维的意义不包括（)。

A.为记忆发展做准备

B.为抽象思维打基础

C.使客体从时间和空间上组织起来

D.使儿童的动作得以协调

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第4题

下列例子中，不能证实心理发展具有顺序性的是（）

A．儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

B．儿童先学会叫“爸爸妈妈”后分清什么是“男”“女”

C．学校总是要到中学才能教物理、化学

D．儿童的道德品质发展经历从“前习俗水平”到“习俗水平”再到“后习俗水平”的历程

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第5题

谈下对水准测量、角度测量、距离测量的认识。

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第6题

从作者与作品的关系角度认识文学的本质，所形成的文学观念是（)

A.摹仿论

B.表现论

C.文学本体论

D.读者反应论

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第7题

从世界与作品的关系角度认识文学的本质，所形成的文学观念是（)

A.摹仿论

B.表现论

C.文学本体论

D.读者反应论

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第8题

从作品与读者关系的角度认识文学的本质，所形成的文学观念是（)

A.摹仿论

B.表现论

C.文学本体论

D.读者反应论

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第9题

自我更新，就是不固守已经掌握的知识和形成的能力，从发展和提高的角度，对自己的知识、认识和能力

不断进行完善。()

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第10题

认为公共政策就是"政府机构与其周围环境之间的关系"。这种理解是从（)角度来认识公共政策的。

A.传统政治学原理

B.政策制定和政策执行

C.系统原理

D.传统经济学原理

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