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“凌节而施”违背了人身心发展的个别差异的特点()

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第1题
“拔苗助长”“陵节而施”的教育方式都违背了人发展的顺序性和阶段性()
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第2题
片面强调为后代人保护环境而阻止旅游开发的行为是错误的,它违背了可持续发燕尾服模式的()原则

A.发展 B.协调性

C.质量 D.公平

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第3题
因材施教原则要求教师在美术教学中要关注学前儿童的()。

A.注意力

B.发展

C.身心自由

D.个别差异

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第4题
学生身心发展的哪一规律要求教师把握学生发展的关键期,使其获得最佳发展()

A.顺序性和阶段性

B.稳定性和可变性

C.个别差异

D.不均衡性

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第5题
小强妈妈望子成龙心切,小强以上幼儿园,才刚刚学会认字,就给他报了一个作文班。上小学后,明知道儿子不喜欢弹钢琴,还是给他报了钢琴兴趣班。这说明小强妈妈在教育过程中违背了儿童身心发展的()。

A.互补性

B.差异性

C.稳定性

D.顺序性

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第6题
学生的发展总是遵循由低级到高级、由量变到质变的过程,这符合学生身心发展的哪一规律()

A.稳定性和可变性

B.顺序性和阶段性

C.个别差异

D.不均衡性

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第7题
中学教育应尊重中学生的人格和权利,尊重中学生身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,(),关注个别差异,促进每个中学生富有个性的发展
中学教育应尊重中学生的人格和权利,尊重中学生身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,(),关注个别差异,促进每个中学生富有个性的发展

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第8题
教育内容从易到难体现了人身心发展的阶段性。()
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第9题
以下违背中华养生思想的是:()。

A.从年轻时起重视身心修养的人,能在整个生命历程中维持健康的生命状态,享受异彩份呈的人生

B.年轻时的透支带来了诸多健康问题,年岁见长后,通过药物、饮食的疗养、滋补可以使人重新回到完全健康的生命状态,享受高质量生活

C.年轻时的透支带来了诸多健康问题,在生命的后半阶段,养生可以在一定程度上调理身心,使恶化进程相对放缓,缓解亚健康状态

D.在身体尚且健康或亚健康,或者至少没有显示性病症的时候,重视养生可以抑制潜在疾病的发展

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第10题
人的思维是从具体动作思维到形象思维,再到抽象逻辑思维发展;记忆从机械记忆到意义记忆发展;这体现了人的身心发展具有()

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.互补性

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第11题
苏联教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的中学创立了几十个兴趣小组供学生选择,这反映了教育要适应人的哪种身心发展特点()

A.顺序性

B.差异性

C.连续性

D.可变性

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