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[单选题]

“知、情、意、行”中“知”代表着品德的哪一心理成分()

A.道德意志

B.道德情感

C.道德认识

D.道德行为

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C、道德认识

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第1题
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品
德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。()
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第2题
(2015年第30题)个人品德是通过个人自觉的社会道德教育和个人自觉的道德修养和法律修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯。它是个体对某种道德要求认同和履行的结果.这就体现了道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的内在统一,这表明个人品德是

A.在实践活动中锤炼而成的一种特殊品性

B.在实践活动中表现出来的行为的稳定倾向

C.个人行为的统一整体及知、情、意、行的综合体现

D.偶然的、短暂的道德行为现象

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第3题
道德品质构成的四个基本因素()。

A.知、情、意、行

B.德、情、意、行

C.品、情、意、行

D.知、情、义、行

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第4题
“知、情、意、行”是相互协调、相辅相成的统一体,以()为基础和起点。A 知B 情C 意D 行

“知、情、意、行”是相互协调、相辅相成的统一体,以()为基础和起点。

A 知

B 情

C 意

D 行

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第5题
根据知、情、意、行和谐发展的规律,我们要严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育()
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第6题
一般来说,对学生进行品德教育必须按照知、情、意、行的顺序进行。()
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第7题
()是使受教育者知、情、意、行相互作用、相互促进的过程。

A.智育过程

B.德育过程

C.美育过程

D.体育过程

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第8题
教育者在对受教育者进行思想品德教育时,必须晓之以理、动之以情、励之以志、导之以行、持之以恒,使学生的知、情、意、行都得到协调发展,而不能孤立地只强调某一方面。()
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第9题
思想品德形成发展过程中,知、情、意、信、行这五要素关系表述正确的有哪些?

A.认知是前提,情感和意志是两个必备条件。()

B.信念是核心,是认知转化为行为的中介。

C.行为是前述几个因素的体现,又反过来加强认知、情感、意志和信念。

D.五要素的发展是相互平衡和方向一致的。

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第10题
小鸣总是说脏话,杨老师批评教育小鸣之后,小鸣改正了说脏话的毛病,但是过一段时间后,小鸣又开始说脏话。这说明德育过程是()

A.促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

B.组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程

C.促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

D.一个长期、反复、逐步提高的过程

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第11题
下列选项中()不是情景体验教学的特点。

A.逼真

B.情深意长

C.知情意行

D.可控性

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