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[主观题]

“知、情、意、行”是相互协调、相辅相成的统一体,以()为基础和起点。A 知B 情C 意D 行

“知、情、意、行”是相互协调、相辅相成的统一体,以()为基础和起点。

A 知

B 情

C 意

D 行

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第1题
思想品德形成发展过程中,知、情、意、信、行这五要素关系表述正确的有哪些?

A.认知是前提,情感和意志是两个必备条件。()

B.信念是核心,是认知转化为行为的中介。

C.行为是前述几个因素的体现,又反过来加强认知、情感、意志和信念。

D.五要素的发展是相互平衡和方向一致的。

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第2题
根据知、情、意、行和谐发展的规律,我们要严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育()
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第3题
以下不属于品德结构要素说中三要素的是()。

A.知

B.情

C.行

D.意

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第4题
一般来说,对学生进行品德教育必须按照知、情、意、行的顺序进行。()
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第5题
道德品质构成的四个基本因素()。

A.知、情、意、行

B.德、情、意、行

C.品、情、意、行

D.知、情、义、行

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第6题
()是使受教育者知、情、意、行相互作用、相互促进的过程。

A.智育过程

B.德育过程

C.美育过程

D.体育过程

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第7题
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品
德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。()
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第8题
鲍姆嘉登认为,人类的心理活动可以分成()。

A、知、情、意三个方面

B、知、情、理三个方面

C、情、意两个方面

D、知、情、行、理四个方面

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第9题
“知、情、意、行”中“知”代表着品德的哪一心理成分()

A.道德意志

B.道德情感

C.道德认识

D.道德行为

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第10题
教育者在对受教育者进行思想品德教育时,必须晓之以理、动之以情、励之以志、导之以行、持之以恒,使学生的知、情、意、行都得到协调发展,而不能孤立地只强调某一方面。()
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