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[判断题]

杜威的教育理论包括教育即生长教育即生活教育即经验的不断改造。（)

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第1题

特长素质开发目标取向起源于（)的“教育即生长，教育即改造”的观点。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.卢梭

D.杜威

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第2题

陈鹤琴创建了活教育，其内涵包括（)。

A.生活即教育，游戏即工作，教学做合一

B.做人、做中国人、做现代中国人

C.做中教、做中学、做中求进步

D.大自然、大社会是我们的活教材

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第3题

“生成性目标”的渊源可以上溯到（）。

A.古老的师徒制的部分

B.中国的先秦

C.杜威“教育即生长”的命题

D.布卢姆等人的“教育目标分类学”

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第4题

()提出了“生活即教育”的理论。

（)提出了“生活即教育”的理论。

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第5题

我国最早提出“教育公平”理论原则的是（)。

A.孔子的有教无类

B.陈鹤琴的活教育

C.陶行知的生活即教育

D.张雪门的幼稚园教学法

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第6题

蔡元培的大学教育思想包括（)。

A.以思想自由、兼容并包为办学原则

B.文理沟通、废科设系

C.改年级制为选科制

D.生活即教育

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第7题

“生活即教育”就是在生活中受教育，或者说在生活中含有教育的意味。（)

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第8题

陶先生说“生活即教育”就是提倡()

A.给生活以教育，用生活来教育

B.生活中要善于寻找教育机会

C.教育时要结合生活内容

D.以上都不正确

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第9题

提出“生活即教育”“社会即学校”的教育家是（)。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.晏阳初

D.杨贤江

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第10题

“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是以捷克教育学家夸美纽斯为代表的实用主义教育学派的重要主张。（)

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第11题

根据道家的教育功能观，人性的自由与解放，即人性“复归”，一方面是人的知识能力的解放，另一方面是人的生活心境的解放。（)

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