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[单选题]

陶先生说“生活即教育”就是提倡()

A.给生活以教育,用生活来教育

B.生活中要善于寻找教育机会

C.教育时要结合生活内容

D.以上都不正确

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第1题
根据下列材料,分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。【材料】陶行知认为:(1)教育是生活所原有

根据下列材料,分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。

【材料】

陶行知认为:

(1)教育是生活所原有,生活所自营,与生俱来,与生同在,出世便是破蒙,进棺材算毕业。

(2)晓庄学校学生主要过六种生活,就是要受六方面的教育,即:健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、改造社会的教育、有计划的教育。

(3)旧的教育是书本上的“科学”,是摧残人的个性、压制人的欲望的教育。我们主张生活即教育,就是要用教育的力量,来达民之情,顺民之意,把天理与人欲打成一片。儿童的生活才是儿童的教育,要从成人的残酷里把儿童解放出来。

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第2题
陶行知先生认为,教育应以()为中心。

A.理想

B.行动

C.生活

D.书本

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第3题
陶行知先生说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。”“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”请结合教育实践中的案例,谈谈你的理解。

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第4题
陶行知先生说:“出世便是破蒙,进棺材才算毕业。”这就是要求()

A.大学毕业知识就够用了

B.学习是学生的事情

C.老师始终处于学习状态,站在知识发展前沿

D.老师只需要钻研教学方法

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第5题
陶行知生活教育的主要内容是: ()。

A.教育即社会

B.生活即教育

C.社会即学校

D.教学做合一

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第6题
陶行知倡导生活教育理论,提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一()
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第7题
陶行知的教育主张包括()

A.生活即教育

B.教育即经验

C.社会即学校

D.教学做合一

E.教育即生长

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第8题
陶行知的生活教育理论体系由三部分组成:“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”()
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第9题
()提出“生活即教育”的教育主张。

A.杜威

B.陶行知

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

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第10题
陶行知先生曾说:“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,而无丝毫名利尊荣可言。”这是强调()。

A.教师应拒绝—切名利

B.教师应无所谓社会地位

C.服务奉献是教师职业的突出要求

D.教师的社会服务必须完全避免报酬

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