请阅读下面的资料,并对此进行评议。
在北京一家出版社工作的王女士有个正上小学的儿子,她信奉快乐教育、民主教育,认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。他的儿子虽然成绩出类拔萃,但由于比较“特立独行”而经常挨批,王女士也三天两头被学校请去。她告诉记者,自己非常反感老师对儿子的评价。
可多年担任班主任的李老师却认为,王女士这样的家长过于相信自己的孩子,总觉得老师对孩子的批评不公正、不全面,在教育过程中有意淡化教师的评价。
“很多家长民主教育的实质就是一种溺爱。”李老师说,这让本来应该成为“合力”的家庭教育和学校教育变成了“分力”,不利于孩子的成长。
记者在采访中发现,现在,很多学校和家长在互相抱怨,都认为是对方在弱化自己的教育效果,学校说是“5+2=0”——学校教育5天的效果还抵不上家庭教育2天的影响,而家长则认为是“2+5=0”——每2两天的家庭教育根本无法和5天的学校教育抗衡。
结果就是互相不信任,站在各自立场上“抢”孩子。
A.学习情况数据产生错误,无端受到家长批评
B.学习被监控,自由受到限制,隐私被家长窥探
C.家长跟老师说了自己在家的不好表现,影响自己在老师心中的良好印象
A.紧张
B.抑郁
C.烦躁
D.愤怒
A.停止游戏,直接进入教学活动环节
B.停止游戏,批评该小朋友扰乱秩序
C.继续游戏,对小朋友的捣乱声音不予理睬
D.继续游戏,依据小朋友兴趣调整游戏动作
A.缺乏批评教育的艺术
B.没有活用素材的能力
C.没有关爱儿童的情感
D.缺乏纪律管理的方法
A.未能把握教育的契机
B.善于创设学习环境
C.未能提供针对性指导
D.善于改进教学策略
A.②③④⑤
B.①②③④⑤⑥
C.①②④⑤⑥
D.①②③
A.不正确,违背了科学性原则
B.不正确,违背了一致性原则
C.正确,遵循了公平性原则
D.正确,遵循了适时性原则
A.指令不明确,孩子不知道自己可以做什么
B.孩子会觉得自己做什么都是错的或是不被允许的
C.孩子不喜欢老师,师生关系变差
D.以后“不”指令有可能失效
A.不理会,继续上课
B.批评他,并提醒学生下次早点来
C.提醒学生,迟到要礼貌地敲门,鞠躬对老师说:对不起老师,我迟到了,请学生回到位置
D.大声对学生说,看这里