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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

特长素质开发目标取向起源于（)的“教育即生长，教育即改造”的观点。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.卢梭

D.杜威

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第1题

行为开发目标取向始于课程开发科学化的早期倡导者（)。

A.巴比特

B.查特斯

C.泰勒

D.布鲁纳

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第2题

在进行课程评价时，以课程开发与实施过程本身的价值作为价值判断依据的景象指的是（）。

A.目标价值取向

B.主体价值取向

C.过程价值取向

D.结果价值取向

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第3题

政法队伍教育整顿的四个目标是指政治生态进一步优化、纪律作风进一步好转、素质能力进一步增强、

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第4题

教育要促进少年儿童身心素质的发展,必须通过青少年儿童的内部原因,即()才能实现。

A.外部矛盾

B. 心理矛盾

C.教学矛盾

D.内部矛盾

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第5题

政法队伍教育整顿的工作目标是（）

A.政治生态进一步优化

B.纪律作风进一步好转

C.素质能力进一步增强

D.执法司法公信力进一步提升

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第6题

教育目标即教学目标。

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第7题

新时代教育发展要以凝聚人心、完善人格、开发人力、（)、造福人民为工作目标。

A.服务社会

B.开发智力

C.培育人才

D.成长成才

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第8题

“生成性目标”的渊源可以上溯到（）。

A.古老的师徒制的部分

B.中国的先秦

C.杜威“教育即生长”的命题

D.布卢姆等人的“教育目标分类学”

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第9题

下列选项中，不属于查斯特的课程开发理论内容的是（)。

A.确定教育的目标

B.将理想和活动重要性排列次序

C.从做中学

D.根据儿童心理特征安排这些理想与活动

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第10题

评价中心作为素质测评的新方法，起源于()心理学家()年建立的一套用于挑选军官的多项评价程序。

A.德国1929

B.美国1939

C.法国1959

D.中国1979

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第11题

下列属于个人简历正文内容的是（)。

A.教育背景

B.获奖情况

C.获得的证书

D.实践经历

E.兴趣、爱好、特长

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