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改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生()，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及()的能力。
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为了改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课改所倡导的学习方式是（）。
A.自主学习、探究学习、合作学习
B.自主学习、探究学习、发现学习
C.创新学习、探究学习、合作学习
D.创新学习、发现学习、意义学习
A.改变传统课程注重学科本位、科目过多和缺乏整合的状况
B.改变传统教学强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况
C.改变传统课程管理权限过于集中的弊端
D.关注学生的学习兴趣和经验
A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.普通性
A.改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状
B.加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，使课程具有时代精神
C.关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
D.倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集信息的能力
E.主张国家、地方、学校三级管理
A.发展性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
A.建构主义学习与教学理论过于强调知识的相对性
B.建构主义学习与教学理论过于强调学生学习过程的个别性
C.建构主义学习与教学理论过于强调学生学习知识的情境性
D.建构主义学习与教学理论过于强调知识的逻辑性与系统性
A.幼儿园中的消极儿童
B.教师与幼儿之间非支持性的关系
C.课程缺乏挑战性，课程之间没有关联
D.教学方法无法引起幼儿的学习动机，不支持幼儿在学习中的投入
E.过于严厉的规则
