新课程强调“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实施的功能”。这种评价的理念和方法是()
A.发展性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
A、发展性评价
A.发展性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
A、发展性评价
A.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能
D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
新课程的教学评价要求
A : 在评价功能上,由侧重甄别和选拔转向侧重发展
B : 在评价对象上,从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价
C : 在评价的主体上,强调评价主体多元化和评价信息的多源化
D : 在评价内容上,强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考查
A.强调协作学习与团队合作
B.重视学习评价的甄别功能
C.强调以学生为中心,注重学习者学习能力的培养
D.以“任务驱动”和“问题解决”为核心驱动学习
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生(),培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及()的能力。