对于教师成为研究者的叙述,正确的是:()
A.每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进
B.与专门研究者相比,教师没有更多的时间、精力和教育理论进行教学研究
C.教师的责任是完成教学任务,而不是进行教学研究
D.与专门研究者相比,一线教师处于有利的研究位置,并有最佳的研究机会
A.每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进
B.与专门研究者相比,教师没有更多的时间、精力和教育理论进行教学研究
C.教师的责任是完成教学任务,而不是进行教学研究
D.与专门研究者相比,一线教师处于有利的研究位置,并有最佳的研究机会
A.教师的专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体
B.教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”
C.教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者
D.教师的专业发展要求教师具有发展的自主性
教育教学研究是终身学习的一种有效方法,关于研究的说法不合理的是()
a. 新任教师应先打基础,暂不适合做研究
b. 教学研究可以优化和提升教学经验
c. 教学研究使教师成为研究者
d. 教学研究是突破专业发展瓶颈的有效手段
A.课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调
B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳
C.对于学生的消极课堂行为,是可以采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段
D.教学班级规模越大,师生情感纽带的力量越强,教学效果越好
A.教师是"公民表率",即教师应该拥有模范的公民意识和公民行为
B.公民意识具体体现为视自己和他人为拥有自由权利、有尊严、有价值的人,公民对于国家和社会的责任感
C.公民行为是在公民意识支配下的公民行动
D.与成为"公民表率"相比,让教师成为"道德表率"具有更大的可能性与合理性,更容易让教师走向高尚
A.指导过程中,教师要努力成为一个倾听者和交往者
B.合理把握教师指导的度,对于不同年级的学生,指导力度应不同
C.综合实践活动课程是从属于学科的综合课程
D.综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程