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[主观题]

提出“教师即解放性行动研究者”的论断的是()。

A、斯腾豪斯

B、凯米斯

C、舍恩

D、艾利奥特

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第1题
斯坦豪斯提出“教师即研究者”的口号。()
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第2题
行动研究法的特点包括教师以研究者的身份亲自参与研究,提出研究的问题并不断解决问题,观察研究的进程,搜集并分析相关的数据,在反思中改进自己的教育行动()
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第3题
解放战争初期,毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”的论断。毛泽东作出这一论断的理由不包括()。

A.看事物看其本质,反动派不会得到人民的支持,人民是真老虎

B.历史无数次证明了貌似强大的反动派是纸老虎

C.反动派代表反动,进步必然战胜反动

D.美国的原子弹是纸老虎

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第4题
研究者对研究课题的推测性论断和假定性解释是()。

A.研究设计

B.研究假设

C.确立研究课题

D.选择研究方向

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第5题
教师开展行动研究的具体思路是()。

A.教师成为研究者

B.尊重实践成师的规律

C.追求教育实践的合理性

D.以产出理论成果为目的

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第6题
提出“教师成为研究者”的是()。

A.斯腾豪斯

B.埃利奥特

C.凯米斯

D.赫尔巴特

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第7题
20世纪80年代研究者提出教师专业发展的概念,近年来,教师专业发展主要呈现出以下()三种取向。

A.理性取向

B.反思取向

C.生态取向

D.专业取向

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第8题
以下关于苏格拉底的说法哪些是正确的()。

A.苏格拉底提出“美德即知识”的注明论断

B.苏格拉底与智者是同一时代的人

C.苏格拉底没有留下任何著作,只是由其弟子柏拉图和色诺芬等人记载了他讨论的一些内容

D.苏格拉底是西方哲学和科学理性主义主流传统的开创者

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第9题

在教育活动中,经常出现儿童“跟随”教师提出的“是不是?”“对不对?”“好不好?”等问题随声附和——“是!”“对!”“好!”儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”,儿童成了教师的“应声虫”。老师这样的提问方式说明其没有做到()。

A.幼儿的引导者

B.课程的建设者

C.教学的研究者

D.幼儿的合作者

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第10题
教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上,提出“略为超前”的适度教育要求,即“跳一跳、摘个桃”,这体现了学前教育原则中的()。

A.保教合一原则

B.整合性原则

C.发展适宜性原则

D.直观性原则

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第11题
15解放战争初期,面对国民党军队气势汹汹的全面进攻,毛泽东提出了一切反动派都是纸老虎的著名论断。这一论断的主要依据是()

A.人民解放军具有坚强的战斗力

B.国统区人民民主运动开始高涨

C.人民解放军有巩固的战略后方

D.国民政府统治腐败不得人心

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