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奥苏贝尔提出的两个教学原则是（）原则和（）原则。

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第1题

提出发现教学法的美国教育心理学家是（)。

A.加涅

B.布卢姆

C.布鲁纳

D.奥苏贝尔

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第2题

以下理解符合奥苏贝尔的逐渐分化原则的是（)。

A.对于同一个概念的学习而言，采用上位学习难度比下位学习高

B.对于同一个概念的学习而言，采用上位学习难度比下位学习低

C.对于同一个概念的学习而言，采用上位学习和下位学习难度相等

D.对于同一个概念的学习而言，采用上位学习和下位学习难度没有可比性

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第3题

被称作动力心理学之父的是（)。

A.耶基斯和多德森

B.武德沃斯

C.奥苏贝尔

D.马斯洛

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第4题

奥苏贝尔根据将要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系，把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类。（)

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第5题

（)认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。

A.加涅

B.奥苏贝尔

C.斯金纳

D.布鲁纳

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第6题

奥苏贝尔认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法就是发现学习。（)

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第7题

社会建构主义的心理学思想基础是（)。

A.皮亚杰的观点

B.奥苏贝尔的观点

C.维果斯基的观点

D.布鲁纳的观点

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第8题

羽毛球教学指导应遵循的原则是全面发展原则、循序渐进原则和因材施教原则。（)

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第9题

根据奥苏贝尔的有意义学习观，学生将定滑轮归属到杠杆概念之下，获得对定滑轮的意义理解，这时发生的学习是上位学习。（)

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第10题

cw3.理论与实际相结合的教学原则是根据教学过程掌握知识与发展能力这对关系而提出的。（）

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第11题

奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件为：

A.材料本身具有逻辑意义

B.有意义学习的心向

C.已有的认知结构中有与新知识相联系的适当知识

D.积极主动的使新旧知识相互作用

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