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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

以了解被测评者素质的现状或诊断组织问题为目的的人员素质测评是（)。

A.配置性测评

B.诊断性测评

C.鉴定性测评

D.选拔性测评

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第1题

诊断性测评是那种以服务于了解素质现状或（)中的问题为目的的素质测评。

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第2题

（)指测评主体根据测评目的与标准体系，采用科学的方法收集被测评者的相关信息，在短时间内对素质作出量值或价值的评判活动。

A.人力资源规划

B.人力资源招聘

C.人员素质测评

D.评价中心技术

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第3题

劳资科、组织科依据制定的岗位入职条件，根据员工的()对现有岗位人员的资格进行鉴定，评价该岗位员工是否具备相应的能力和意识要求。必要时通过考试、测评了解其相应的能力和意识现状。

劳资科、组织科依据制定的岗位入职条件，根据员工的（)对现有岗位人员的资格进行鉴定，评价该岗位员工是否具备相应的能力和意识要求。必要时通过考试、测评了解其相应的能力和意识现状。

A.教育

B.培训

C.技能

D.经验

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第4题

人员素质测评活动中最为显著的特征就是把被测评者的特征行为与某种标准进行比较，以确定其素质构成与成熟水平，用来比较的常用标准有（)

A.存在于测评对象之外的主观要求

B.存在于测评对象之外的客观要求

C.存在于测评对象之中的内在要求

D.存在于测评对象之中的常模标准

E.存在于测评对象内外的通用标准

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第5题

狭义的素质测评是指通过特定的量表对被测者的品德、智力、心理、经验等进行测量、评价和分析的活动

。()

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第6题

素质测评的()原则，即要求素质测评对被测评者素质测评的结果具有纵向的可比性。一般要求采取量化形式，不但可比，而且还可以与其它测评结果相加，这是保证选拔结果最后在选拔人员过程中发挥实际作用的前提。

A.公正性

B.差异性

C.准确性

D.可比性

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第7题

上层管理人员为主试者的好处在于（)。

A.对需要测评的内容和工作所需能力及素质要求非常熟悉

B.参与评价中心的测评活动有助于被测者较好地接受测评结果

C.参与评价中心的测评活动有利于他们发现自身的不足，促使自身素质的提高

D.管理范围广泛

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第8题

（)是指测评者往往会因为对被测整体印象的好坏而影响他对其每个素质的测评。

A.类己效应

B.对比效应

C.趋中效应

D.晕轮效应

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第9题

邀请一些了解测评对象、研究测评方法的专家学者或管理人员，要求他们聚在一起集思广益，毫无顾虑地提出所有可以想到的测评要素，不干涉别人的观点，可以受他人观点的启示而提出新的测评要素，这种群体访谈法称为（）

A.头脑风暴法

B.胜任特征法

C.高绩效素质分析法

D.目标分析法

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第10题

“幼儿教师职业倦怠研究”，这个研究以幼儿教师的职业倦怠问题为研究主题，首先确定“职业倦怠”这个关键词，课题主要针对幼儿教师中存在的这一类问题进行研究，力图寻求对策，因此,可以将“教师职业倦怠”作为搜集文献资料的主题范围，并在这个资料范围内着重了解对幼儿教师职业倦怠的现状、问题等方面的分析和研究。这体现了文献检索要()。

A.明确目的：要查什么

B.认真阅读:整理相关主题的文献

C.确定手段：怎么去查

D.合理利用：进行文献整理和加工

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第11题

素质测评按测评对素质的关注方式分为（)。

A.诊断性

B.鉴定性

C.挖掘性

D.发展性

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