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第3题
本讲中，深度融合的策略要做到（)。
A.树立“立德树人”的教学观，保证学生的认知主体地位
B.全面树立融合观，保证深度中有实效
C.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位
D.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用
E.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长
第4题
下列关于以评促学(assessmentforlearning)的表述，正确的是()。
A.以评促学强调老师通过各类测评活动获取学生的学习状态，并以此优化自己的教学，辅助教学决策
B.以评促学强调准确获取学生的测评成绩，以此判定学生是否合格
C.以评促学背后的理论基础是行为主义的测试观
D.以评促学强调正式评估和非正式评估的结合，多种不同的评估方式以及不同类型的证据可以帮助教师和学生以不同角度了解学习
第6题
赵老师认为科任教师的主要任务就是将专业知识传授给学生，所以教师应该在专业领域中不断拓展知识的深度、广度。他认为老师和学生建立友谊般的师生关系会影响教师的权威性，对于学生的学业来说弊大于利。对于赵老师的观点，以下正确的是（）
A.赵老师的观点不正确，良好的师生关系是教学活动顺利进行的重要条件
B.赵老师的观点不正确，建立友谊般的师生关系虽然会降低教学效率但能营造和谐的教学气氛
C.赵老师的观点正确，教师应与学生保持一定距离才能树立其权威性
D.赵老师的观点正确，良好的师生关系在学科教学上并无显著促进效果
第8题
（）是教育过程中最基本、最重要的人际关系。A.教师之间的关系B.学生之间的关系
（）是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
A.教师之间的关系
B.学生之间的关系
C.师生关系
D.教师和领导之间的关系
第9题
关于师生关系，下列说法错误的是（）A.师生在教学内容上结成授受关系B.教师指导、引导学生的目的是
关于师生关系，下列说法错误的是（）
A.师生在教学内容上结成授受关系
B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展
C.师生在人格上是平等的关系
D.师生在社会道德上是输出—吸收的关系
第10题
下列关于研究性学习法的说法正确的是（）
A.学习的核心问题是学生要不断质疑
B.师生关系是“学生在教师指导下”
C.学习的基本形式是“以类似科学研究的方式”
D.学习的基本内容是“获取知识的应用知识，以解决问题”
