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第1题
在教师专业发展的不同阶段，会面临着不同的专业发展问题，因此在具体的学校情境中，就要选择合适的教师专业发展行动取向。如果通过加强教师之间的专业切磋，协调合作和分享经验等方式，关注教师专业发展赖以存在环境的创设，这种教师专业发展取向属于（）
A.理智取向
B.实践反思取向
C.生态取向
D.行动研究取向习
第4题
“教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。（)
第5题
所谓()，就是教师按照工作岗位的需要，通过不断的学习与训练，获得学科专业知识与教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高从教素质，取得相应的专业地位的过程。
A.教师专业发展
B.教师专业化
C.教师专业化发展
D.教师发展专业化
第6题
《教师专业标准》要求教师：在反思和发展领域做到主动收集分析（),不断进行（),改进教育教学工作。
《教师专业标准》要求教师：在反思和发展领域做到主动收集分析(),不断进行(),改进教育教学工作。
第7题
下列哪项关于“以学习者为中心”教育观的说法是不正确的?()
A.学习过程是一种经验学习
B.学习过程应激发自发性、主动性的学习动机
C.教师要担当学习者经验发展“促进者”的角色
D.强调人的尊严、价值、创造力和自我实现。
E.强调人潜意识的作用
第8题
俗话说“教师给学生一瓢水，自己得先拥有一桶水”，对这句话理解正确的有（）
A.教师需要树立终身学习的理念
B.教师要不断拓展自身的专业知识，提高专业素养
C.教师就是绝对真理的掌控者
D.知识是无止境的，教师必须不断学习，不断充实自己
E.教师把自己的本专业知识掌握扎实即可
第9题
小学教师的理想专业知识结构是（)
A.合理的教师知识结构应该是一个不断生长、向前发展的系统
B.各种知识类型密切关联、相互支持、协调配合、有机统一
C.构成了一个从基础知识层——核心知识层——边缘知识层不断生长、延伸的树形图
D.每种知识都拥有一个合理的位置，都发挥着一定功能
E.在相互协作中共同服务于教师教学活动的开展
第10题
课例研究具有以下特征（）。
A.课例就是指课堂上发生的有学科教学的教学例子
B.课例研究是指对于某一学科发生了的课堂教学课例进行研究
C.能促进教师专业发展
D.为教师专业发展提供自评和他评的方法体系
