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第2题
（)，是对教育目标整体性的含义的错误理解。
A.婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
B.为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
C.在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性
D.设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑
第3题
在设计教师网络研修活动时，可借助多种活动支持工具，包括：A.具体经验归纳工具B.团队具体经验抽
A.A.具体经验归纳工具
B.B.团队具体经验抽象概括工具
C.C.教师的实践性知识体系框架构建工具
第9题
CAI课件设计过程中应遵循的“6W”要素中首先应该考虑的是（)。
A.What(课件设计基本目标是什么，想解决什么问题等)
B.When(课件是用于教学过程中还是用于学习者的课后学习)
C.Why(为什么要使用此类多媒体课件)
D.Which(哪一种资源最适合学生教师的“教”及学习者的“学”)
第10题
以下关于教师在小组中设立的“角色”的表述中，正确的是：（)。
A.教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等
B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D.在一个小组内，成员的角色越多越好
E.小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性
F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
