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更多“某学生在班级同学的群体压力下放弃了自己的意见而采取与大多数人…”相关的问题
A.小组中出现了主导了整个合作进程的支配者，一些学生被排除在主要任务之外
B.小组的讨论陷入了泥沼，由于缺乏突破性的思路，整个组的情绪都比较的沮丧
C.学生不清楚活动的指令，在按照自己的方式行动
D.学生在自顾自的完成任务，没有进行合作沟通，也没有相互的帮助
E.某位成员还没有完全理解题目的意思
B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生，或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见
C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生，让说话比较少的学生更多的参与进来
D、在听到学生的提问后，教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的，哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后，教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法
E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望，说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上，而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑
F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误，暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题，问题就永远得不到解决
G、学生最初形成的想法可能不那么清晰，很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候，教师可以帮助学生澄清他的观点，并询问自己有没有误解他的意思
H、一旦发现学生的表述不准确时，教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候，因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考
I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考，以确保学生能够按照既定的轨道进行
J、因为学生的视线会追随者教师的视线，所以教师需要确保自己不是四处环视，以免分散学生注意力
A.校本课程的开设有学校决定
B.学生可以自主选择校本课程
C.学校应关注学生个体差异
D.学校应大力培养单科独进的尖子生
A.王某可以要求赵某赔偿，如赵某不答应，可以向法院起诉
B.王某可以要求保险公司赔偿
C.王某在事故发生后可以放弃向赵某要求赔偿的权利，转而要求保险公司进行赔偿
D.王某在保险公司赔偿后放弃了向赵某要求赔偿的权利，该行为有效
E.王某只能向赵某要求赔偿，如赵某不答应，才能向保险公司要求赔偿
F.王某只能向保险公司要求赔偿，如保险公司不答应，才能向赵某要求赔偿
分月饼
中秋节到了，班级里买回了一箱月饼准备分给同学们。第 1 个同学取走了1
块月饼和剩余月饼的1/9，第2 个同学取走了2 块月饼和剩余月饼的1/9，第3
个同学取走了3 块月饼和剩余月饼的1/9，第4 个同学取走了4 块月饼和剩余月
饼的1/9，依次类推，把全部月饼一点不剩地分配给了全部同学。
请问班级共有多少个同学，共有多少块月饼？
