如果结果不匹配，请 
更多“气体物质不送入口中而在舌上被感觉出来的技术称作范氏实验。()”相关的问题
A.两个学生就任务的选题产生冲突，最后选定的主题完全不能引起其中一位学生的兴趣。而且，由于该学生对选题始终抱着抵触与怀疑的态度，因此始终处于消极参与的状态
B.两个学生就某一个观点争执不下，最终导致双方都不愿意与对方进一步沟通，成员间的人际关系也受到影响
C.学生就如何完成任务产生了冲突，结果任务的进度被阻碍，任务的质量因此受到了影响。学生感觉在冲突上浪费了太多的时间，自己并没有什么收获
D.学生就选择哪种行动方案产生冲突。但是在冲突解决的过程中，他们将各自的行动方案相互整合，最终获得了彼此都非常满意的方案
E.虽然学生在理解同一个概念上产生了分歧，然而在冲突解决的过程中，彼此对概念的理解得到进一步的澄清，不同的视角被呈现出来。学生体会到了冲突的过程也是学习的过程，对概念有了更深的认识
A.作为紧急流化后进入产物分离系统
B.加热反吹气体后进入产物分离系统
C.与混氢原料换热后进入产物分离系统
D.输送吸附剂后进入产物分离系统
题目来源：1月6日下午四川省宜宾市面试考题
试讲题目
1.题目：气体摩尔体积
2.内容：
我们知道，物质体积的大小取决于构成这种物质的粒子数目、粒子的大小和粒子之间的距离这三个因素。
1mol任何物质中的粒子数目都是相同的。即为6.02×1023。因此，在粒子数目相同的情况下，物质体积的大小就主要取决于构成物质的粒子的大小和粒子之间的距离。
1mol不同的固态物质或液态物质含有的粒子数相同，而粒子之间的距离是非常小的，这就使得固态物质或液态物质的体积主要决定于粒子的大小。但因为粒子大小是不相同的，所以，1mol不同的固态物质或液态物质的体积是不相同的。
对于气体来说，粒子之间的距离远远大于粒子本身的直径，所以，当粒子数相同时，气体的体积主要决定于气体粒子之间的距离。而在相同的温度和压强下，任何气体粒子之间的距离可以看成是相等的，因此，粒子数相同的任何气体都具有相同的体积。这一规律在19世纪初就已经被发现了。
我们也可以说，在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的粒子。
单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积，符号为Vm，常用的单位有L/mol(或L·mol-1)和m3/mol(或m3·mol-1)。
Vm=V/n
气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温度和压强。例如，在0℃和101kPa(标准状况)的条件下，气体摩尔体积约为22.4L/mol；在25℃和101kPa的条件下，气体摩尔体积约为24.5Lmol。
标准状况时的气体摩尔体积示意图
3.基本要求：
(1)要有板书设计;
(2)要有提问互动环节;
(3)试讲中若有实验，实验器具、操作等要进行模拟。
答辩题目
1.本节课的教学目标是什么？
2.气体摩尔体积的大小是不是固定不变的，取决于什么？
氧化为(B)。向(B)的溶液中加入BaCl2溶液得不溶于强酸的白色沉淀(C)。向(A)中加入稀盐酸有无色气体(D)放出，将(D)通入氯水则又得到无色的(B)。向含有淀粉的KIO3溶液中通入少许(D)则溶液立即变蓝，说明有(E)生成，(D)过量时蓝色消失得无色溶液。试给出(A)，(B)，(C)，(D)和(E)所代表的物质的化学式，并用化学反应方程式表示各过程。
A.人的心理是客观事物与物质的大脑之间相互作用的结果
B.大脑是心理的器官，心理是大脑的机能
C.只有客观事物或大脑二者同时缺少，才不能形成心理现象
D.客观事物作用于人的感官，然后被大脑反映出来
A.意外事件
B.能力建设
C.情绪调节
D.情景调节
，溶于硝酸后经浓缩析出(D)的水合晶体。(D)受热分解得到白色物质(E)和棕色气体(F)，将(F)通过NaOH溶液后气体体积变为原来的20%。将(C)通入CuSO4溶液先有浅蓝色沉淀生成，(C)过量后沉淀溶解得深蓝色溶液(G)。试给出(A)，(B)，(C)，(D)，(E)，(F)和(G)所代表的物质的化学式，并用化学反应方程式表示各过程。
