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[判断题]

课例研究的根本目的不是追求一节课的完美方案，而是要解决一个实践问题，课例只是载体。（)

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更多“课例研究的根本目的不是追求一节课的完美方案，而是要解决一个实…”相关的问题

第1题

所谓同课异构，它是指不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动，进而形成同一节课的多种授课实例，在此基础上教师群体通过相互对照、比较、研讨的形式来探讨不同“教法”的优劣，从中获得课堂教学的规律性认识或科学经验的一种研究活动形式。()此题为判断题(对，错)。

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第2题

课例研究促进了教师的（)

课例研究促进了教师的()

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第3题

“课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学改进的过程。（)

“课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学改进的过程。()

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第4题

课例研究就是“讲述语文教学背后的故事”。（)

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第5题

课例研究形成了教师的学习型组织。即本来是教师个人化的课堂教学,经由课例研究变成了大家共同

关注和协同改进的专业实践。()

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第6题

以课例为载体的研修，为研究人员与教师合作研究，提供了（)的平台。

以课例为载体的研修，为研究人员与教师合作研究，提供了()的平台。

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第7题

课例研究是教师专业能力提升的“（)”。A绊脚石B磨刀石C润滑油D以上都不是

课例研究是教师专业能力提升的“()”。

A绊脚石

B磨刀石

C润滑油

D以上都不是

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第8题

文献综述研究法、调查研究法、实验研究法、课例研究法是小学数学教育科学的主要研究方法。（)

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第9题

课例研究促进了教师知识的迁移,即把教师从各种渠道学习到的知识运用到课堂教学的实践中去。（)

课例研究促进了教师知识的迁移,即把教师从各种渠道学习到的知识运用到课堂教学的实践中去。()

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第10题

所谓“课例”，就是教师授课中的一个相对完整的单元或片段，它是对教师课堂教学现状全面、直观、生动的反映，是一线教师喜闻乐见的研究素材，是教师开展课例研讨的物质依托。（)

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第11题

教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是()

A.教学设计

B.教学行动

C.教学反思

D.集体备课

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