在我国中小学,一般将学生掌握知识的过程划定为以下几个阶段,即()。
A.激发学习动机、感知教材、理解教材
B.激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识
C.激发学习动机、理解教材、巩固知识、运用知识
D.感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识
A.激发学习动机、感知教材、理解教材
B.激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识
C.激发学习动机、理解教材、巩固知识、运用知识
D.感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识
在研究性学习活动中,学生不仅掌握了知识,而且研究的过程本身也是一种知识,是一种默会知识。()
()是指教师在面对特定的主题时,针对学生的不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式,并进行教学方面的知识,是教育知识和学科知识融合的产物。
A.是学生掌握护理知识技能的过程
B.使学生发展体力,增强体质和运动能力的过程
C.是学生建立审美观念,健全心里的过程
D.是学生形成一定世界观,政治立场及道德品质的过程
E.是学生学习技术的过程,与政治立场,世界观无关
生运用所获得的知识去解决现实生活中各种实际问题,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
A.在数学教学过程中,不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等,还应理解数学知识的来龙去脉,应注重知识的产生过程,而不是孤立地记住一些数学结论
B.在表示数学知识时,要根据学生的情况,考虑是通过一系列实例呢,还是通过一些概念和原理,或是一系列符号
C.在数学教学过程中,应把学习过的数学知识按一定的方式构造好,以便于学生记忆和保持
D.为了“迁移”做好充分的准备,应使学生对数学基本原理有深刻的理解,从而根据原理的结构,把掌握的模式应用到类似的事物中
E.要使学生享受到数学智力活动的乐趣,把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段
A.教师与学生之间的矛盾是最基本的矛盾
B.组织教学的根本目的是要解决学生与所学知识,发展能力之间的矛盾
C.为了解决教师与学生之间的矛盾才产生了其他两对矛盾
D.教师所掌握的知识与所教知识的矛盾也是基本矛盾之一
E.通过解决教师与学生之间,教师与教材之间的矛盾,推动学生与所学知识,发展能力之间矛盾的解决是护理教学过程的本质
A.教书育人
B.知识水平
C.教学能力
D.教育科研