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第1题
教师在开展中班儿童欣赏马蒂斯的《蜗牛》时,向幼儿介绍马蒂斯创作剪纸作品的背景，帮助幼儿理解作品属于哪个阶段的指导（)
A.直接描述阶段的指导
B.形式分析阶段的指导
C.内容解释阶段的指导
D.启发创造阶段的指导
第5题
教师应当创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，但以下做法错误的是（)。
A.经常让幼儿接触任何形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验
B.带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等
C.和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境
D.有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品
第6题
活动区活动结束了，可是曼曼的“游乐园”还没搭完，他跟教师说：“老师，我还差一点儿就完成了，再给我5分钟，好吗？”老师说：“行，我等你。”一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具……该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（)。
A.与幼儿积极互动
B.根据幼儿活动的需求灵活调整
C.按照作息时间按部就班的进行
D.随时关注幼儿的活动
第10题
下列关于学前儿童打击乐器演奏活动的指导要点表述正确的有（)。
A.学前儿童在使用有固定音高的打击乐器时，一般只保留必需的音高(定音鼓除外)
B.在配器时需考虑打击乐器的音高和音乐作品中旋律的和声效果以及和声进行是否适宜
C.座位排列一般有半圆形、单马蹄形、双马蹄形、队列形，也会用到圆形
D.学前儿童打击乐器演奏活动中的配器有两种形式：由教师配器、教师引导幼儿参与配器
E.为了帮助幼儿了解音乐作品的结构，了解配器及明确演奏任务，教师可以使用打击乐器演奏图形谱
第11题
教师与幼儿已有的生活经验为出发点带领幼儿回顾交流已有的生活经验激发幼儿的学习愿望并以新内容的学习做好纪念铺垫的是（)。
A.问题情绪策略
B.欣赏性策略
C.经验回顾性策略
D.启发性策略
