A.是由教师对幼儿施加教育影响的活动
B.就教学本身而言,它更多强调的是教师的指导作用和主导地位,强调的是教学的“结果”
C.就教学本身而言,它更多强调的幼儿的主体地位,强调的是教学的“过程”
D.是一种有目的、有计划的活动
A.这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
B.学前儿童数学教学是有目的的活动,教师根据教育目标和本班幼儿发展状况,制定每一教学活动的具体目标
C.学前儿童数学教学活动也是有计划地向幼儿施加影响
D.数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象,学习有关的数学知识和技能
E.学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响
A.逐步形成
B.共同形成
C.逐一形成
D.统一形成
A.一种将教育性、科学性和艺术性融为一体的综合性手工活动
B.可以全面培养儿童有目的、有计划统筹制作的能力
C.可以启迪儿童智慧
D.可以促进儿童身心全面发展
E.帮助儿童形成空间概念
B、学前儿童是用感官和双手来探索世界的
C、在艺术活动中,教师应引导儿童对观察对象进行深入细致的观察,全面了解和掌握观察对象的特征,获得更加全面的感性认识,为儿童更好地开展艺术活动奠定必要的感性经验基础
D、观察法是组织学前儿童艺术活动最基本的教学方法之一
E、不论是艺术欣赏活动,还是艺术创作活动,都需要运用观察法,引导儿童对事物或艺术品进行有目的、有秩序的观察
A.主导作用
B.阻抑作用
C.决定作用
D.绝对作用
B.根据疫情监测和人群免疫状况分析,按照规定的免疫程序,有计划地利用生物制品进行人群预防接种,以提高人群免疫水平,达到控制以至最终消灭相应传染病的目的
C.对儿童的基础免疫和加强免疫
D.经常性的常规免疫加上流行时的应急免疫
E.在某些传染病流行期间有针对性地进行预防接种