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更多“幼儿绘本的阅读过程中，让幼儿完全理解文字的意思至关重要。（)”相关的问题
A.能培养幼儿前阅读和前书写的技能
B.在阅读绘本过程中能培养幼儿的多种能力
C.绘本阅读有利于发展幼儿的想象力和创造力
D.绘本阅读只适合幼儿，不适合成人
请为下面的课程活动陈述课程目标。
大班社会活动“成长的烦恼”
教师利用PPT，分享绘本《小猪的烦恼》，让幼儿更好地代入自我的情感。教师还巧妙地将绘本故事分为两个阶段，分别插入到两个环节中。第一段从开始到“我以后也不和小猪玩了”，讲述了小猪的烦恼和小熊的烦恼。幼儿通过对故事前半部分的阅读理解，发现小猪的烦恼，以此展开链接到自己的烦恼。
第二段到结束，讲述了小猪解决烦恼的方法，以此展开讨论幼儿的烦恼的解决办法。同时，教师将幼儿所述说的烦恼用简笔画的形式记录，并直接按照幼儿的烦恼进行分类。在分类的基础上，幼儿与有共同烦恼的同伴一起商讨解决烦恼的方法。对于一些现场能解决的烦恼，可以直接体验尝试，如听一首比较舒缓愉悦的音乐、讲一个笑话、做一个鬼脸、玩一次游戏等。而对于一些短期内无法解决的烦恼，则可以尝试为自己制订一份计划，用比较适宜合理的方式解决。
A.鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书
B.给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力
C.鼓励幼儿识别书中文字
D.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法
A．调查清楚造成幼儿吮吸手指的原因
B．给予儿童理解、安慰、关怀，切忌采用简单粗暴的教育方法
C．让幼儿尽情吮吸手指
D．提供有利条件，用玩具、图画等孩子喜爱之物和喜欢的活动吸引其注意力
E．可以通过讲故事、绘本等适合幼儿的方式帮助幼儿意识到：吮吸手指是不对的
A．每次讲绘本之前和之后，一定要幼儿明确了解绘本渗透的教育思想
B．可以适当采用提问的方式帮助幼儿了解绘本故事的内容
C．要严格按昭绘本的内容讲述，尽量避免改编与创作
D．可以用遮挡、猜测等方法帮助幼儿阅读绘本
A.感受理解，帮助幼儿了解故事情节和内容
B.细致观察，引导幼儿分析行为和文字所表现的功能
C.情感迁移，引导幼儿表现符号和文字的功能
D.拓展运用，引导幼儿尝试运用前识字的核心经验
A.早期阅读和读写教育的最根本目的，是要帮助幼儿获得阅读和读写的兴趣习惯，养成阅读和读写的基本能力，为成为真正的好的终身阅读者做好准备
B.要让孩子学得好，教育活动要有趣
C.采用符合学前教育规律的方式组织活动，让幼儿真正快乐阅读、快乐成长，这个问题已经得到根本的解决
D.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力
