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A.从跨文明异质性与互补性研究入手，探讨多种文明间的异质性、变异性与互补性
B.跨文明阐发研究
C.跨文明对话研究
D.从比较诗学到一般诗学的研究
E.文学人类学的研究
A.牢牢把握政府职能转变这个核心，积极有为地推进政府“放管服”改革
B.打好放权、严管、优服组合拳，实施行政审批制度、商事制度、监管制度与政务服务制度的综合配套改革
C.勇于破除利益固化的藩篱，不断推进刀刃向内的政府自身改革
D.在智慧政府建设的基础上提升“放管服”的技术水平，不断推动互联网+“放管服”改革
A.明确课程目标(体现毕业要求，描述学习成果)
B.建立课程目标与毕业要求关系(内涵覆盖，关系清晰)
C.设计支撑课程目标的教学内容和方法(对应关系)
D.建立检验课程目标的考核方法和评分标准(对应关系)
A.与家庭和亲属的关系。与家庭成员的接触，参与家庭活动的数量和热情，与家庭成员和亲属的亲密程度等，都是社会安宁的重要组成部分
B.处理好工作与学习的关系。完成本职工作和学习的积极性和主动性、完成的能力和水平，从工作中和求得知识中得到满足的程度，与同事、同学相互关照的程度
C.与亲密的朋友和熟人的关系。朋友之间的活动、文往的程度。这一程度包括是否可以达到暴露亲密的感情、坦白自己的秘密和隐私、寻求援助、交流思想、共同完成日常事务等
D.参加社团活动的积极性。即能否积极参加或从属各种社会的体育、娱乐俱乐部、协会、社会组织、宗教团体、政治和公民组织等情况
A.研究方案的设计与实施，试验的风险与受益
B.受试者的招募，受试者的医疗与保护
C.知情同意书告知的信息，知情同意的过程
D.隐私与保密，涉及弱势群体的研究
A.从优生学的角度指导婚姻、配偶、受孕等过程
B.研究各年龄阶段的心理卫生特点与规律，指导其搞好心理卫生
C.研究各群体中的心理卫生问题，使人们能良好的适应环境，搞好人际关系
D.研究个体主动积极讲究心理卫生的机制与措施，指导人们提高承受挫折的能力
E.以上都是
