题目内容
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[单选题]
在教学查房这项教学活动中，以下哪项不是指导医师的角色定位与核心作用()
A.既是主持人、顾问、知识输送者，也是教练
B.引导住院医师进行病史的补充询问
C.纠正查体不规范手法并正确示范
D.指导住院医师判读主要辅助检验检查结果并分析其临床意义
E.床旁教学结束回到示教室后开展以教师为中心的讲解
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A.既是主持人、顾问、知识输送者，也是教练
B.引导住院医师进行病史的补充询问
C.纠正查体不规范手法并正确示范
D.指导住院医师判读主要辅助检验检查结果并分析其临床意义
E.床旁教学结束回到示教室后开展以教师为中心的讲解
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A.准备查房器械及相关查房物品
B.与住院医师交流全科教学查房过程安排
C.明确教学查房重点和难点以及住院医师需掌握的知识点，撰写教案
D.将教学重点和难点、讨论要点以幻灯课件方式讲解
E.准备思考题，在教学查房后进一步指导住院医师完成自主学习，并提供参考文献
A.先由指导医师总结病例特点，然后指导住培医师如何总结得更精练
B.引导参加临床教学查房的所有住培医师主动参与分析和讨论过程
C.合理运用启发式教学模式，鼓励住培医师充分表述自己的观点
D.先让住培医师判读各项辅助检查结果、分析相应的临床意义和诊断价值，然后给予指导
A.教学总体目标是针对住培医师的“临床思维能力培养”
B.指导医师带领住培医师看完病人后进行“临床小讲课”，加深对疾病知识的认识
C.除管床住培医师外，参与临床教学查房的住培医师不需要提前查看病人的临床资料
D.所查病人应该从本次临床教学查房中获益
A.老师在教学活动结束时不需要作总结
B.提前准备工作包括：病例选择、计划目标、病例资料和理论准备等
C.采用教学互动、归纳启发的方法
D.引导学员从问题入手推导假设，指导学员理论与实际相结合，培养其临床思维能力
A.教学查房要特别注意床旁查房的示范
B.指导医师应该批评住院医师查体的差错
C.住院医师汇报病史后应直接开始查体
D.查房示教中告知患者全程保持缄默
E.床旁汇报和查体完成后随即离开病房
A.实现指导专家优质资源的远程共享
B.可以显著改善医患之间关系
C.提高师资教学查房的培训参与度
D.师资的教学能力进行批量评价
E.住培师资的跨时空培训教育
A.在科主任领导和主任医师指导下，负责本科一定范围的医疗、教学、科研、预防工作
B.按时查房，具体参加和指导住院医师进行诊断、治疗及特殊诊疗操作
C.担任临床教学，指导进修、实习医师工作
D.组织本组医师学习与运用国内外先进医学科学技术，开展新技术、新疗法，进行科研工作，做好资料积累，及时总结经验
E.参加值班、门诊、会诊、出诊工作。主持病房的临床病例讨论及会诊，检查、修改下级医师书写的医疗文件，决定病员出院，审签出（转）院病历
A.要加强对协同单位的一体化管理
B.有更多的临床医师符合指导医师基本条件后，应加强师资的遴选工作
C.培训强度属于师资管理这项一级指标
D.培训活动属于过程管理这项一级指标
E.培训对象的学习效果属于质量控制这项一级指标
