A.教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题,引起学生回忆、联想或渗透学习目标的主题,激发学生的学习动机和情趣
B.教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题,由此激发学生的求知悬念而导人新课。悬念可以创设一种急切期待的心理状态,能激起探索追求的浓厚兴趣
C.根据教材的特点和学习的需要,选讲联系紧密的故事片段,寓教于趣中进入新课
D.以学生的生活经验,已知的知识素材为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解,谈话或提问,以引起回忆,自然导入新课,鼓动起学生的求知欲望
A.每个月初给导购团队开一次质询会
B.每月做一次了解员工工作进展以及了解员工心声的沟通会
C.及时的表扬导购
D.每月要鼓励一次导购
E.每月要组织导购做一次学习
A.在培训教学活动中培养学习动机:先满足学员的缺失性动机
B.让学员确切了解学习的性质:使学员都获得成功的经验
C.善于利用教师的反馈激发学员士气
D.以上都是
A.问题情绪策略
B.欣赏性策略
C.经验回顾性策略
D.启发性策略