题目内容
（请给出正确答案）
A.处理的病例可以是根据要求编写的虚拟病例
B.教学的过程中需对学员的能力进行反馈
C.在教学的过程中，临床教师主要解决患者的问题，不用观察学员的能力
D.床边教学的主体是老师和学员，不需要病患
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A.老师在教学活动结束时不需要作总结
B.提前准备工作包括：病例选择、计划目标、病例资料和理论准备等
C.采用教学互动、归纳启发的方法
D.引导学员从问题入手推导假设，指导学员理论与实际相结合，培养其临床思维能力
A．选择病人：选择评估病人，学生可在带教老师帮助下选择病例，准备病史，拟提问题，查阅文献
B．制定课件；书写教学查房教案（教学设计）
C．将病史和拟提问题发给参与者，熟悉病情，翻阅资料
D．病人准备：解释、取得配合
E．病例要求：根据实习大纲、各层级护士培训计划选择临床常见病或多发病的典型病例，疑难、危重的病例，护理新技术、新进展等
A.基于讲座的学习方法（LBL）
B.基于案例的学习方法（CBL）
C.基于问题的学习方法（PBL）
D.基于团队得学习方法（TBL）
E.基于模拟的学习方法（SBL）
A.清晰界定临床教学查房与其他医疗、教学活动的区别
B.明确教学查房的对象、目的和形式
C.以罕见病为教学查房病例
D.教学查房依托临床真实病例展开
A.以解决病例的诊断、治疗为查房的主要目的
B.制定教案时对学生、上一级医师的问题要有所区别，层层递进
C.对学生的提问应着重于疾病的新进展、新技术
D.围绕教学目标的问题需事先思考好，关键讨论问题没有涉及到时作为补充
E.根据医院督导专家、教学对象反馈，及时进行总结
A.教学查房的病例应为专业培训大纲要求住院医师掌握的病种，以常见病为主
B.必须选择住院医师主管的运行病例
C.所选择的病例应病史清晰、症状和体征明确、辅助检查资料相对完整，病情相对典型
D.所选择的患者病情相对稳定，易于配合
