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[主观题]

什么是生成性和表现性课程与教学目标？在课程与教学实践中我们应该怎样对待这两种目标模式？

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第1题

在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特（W.H.Schubert)的见解，学习目标可大致分为三类（)。

A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.结果性目标

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第2题

根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型（)

A.生成性目标

B.表现性目标

C.普遍性目标

D.行为性目标

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第3题

主张追求的目标不是对大部分学生的共同要求，而是对每个学生的不同要求，对学生们的教学要求和反应不是同质的，而是反应和要求的多元化和个体化。这体现的教学目标取向是（)

A.普通性目标

B.行为性目标

C.生成性评价

D.表现性目标

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第4题

（)是在教育过程中生成的课程目标。

A.行为目标

B.表现性目标

C.生成性目标

D.预设性目标

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第5题

在课程目标的不同价值取向中,（)反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向。

A.行为目标

B.表现性目标

C.生成性目标

D.预设性目标

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第6题

以下哪项不属于幼儿园课程目标的取向()。

以下哪项不属于幼儿园课程目标的取向（)。

A、行为目标

B、生成性目标

C、活动性目标

D、表现性目标

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第7题

（)强调的是个性化,目标指向的是培养儿童的创造性。

A.行为目标

B.表现性目标

C.生成性目标

D.预设性目标

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第8题

下列哪一项不是三大目标取向中的目标？（)

A.行为目标

B.生成性目你

C.决定性目标

D.表现性目标

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第9题

（)追求的不是儿童反应的同质性,而是反应的多元性。

A.行为目标

B.表现性目标

C.生成性目标

D.预设性目标

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第10题

（)是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。

A.总体目标

B.中期目标

C.生成性目标

D.预成性目标

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第11题

在课程中，教给老师们要怎样备好一节课包括有？

A.学习课标

B.分析教材与学生

C.设计教学目标与教学活动

D.以上均不对

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