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[多选题]

杜威将教育的本质概括为()

A.教育即生活

B.教育即生长

C.教育即经验的改造与改组

D.从做中学

E.以书本为中心

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第1题
()将“大自然、大社会都是活教材”概括为“活教育”的课程论,强调幼儿园应该给儿童一种充分的经验。

A.陶行知

B.杜威

C.张雪门

D.陈鹤琴

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第2题
“生成性目标”的渊源可以上溯到()。

A.古老的师徒制的部分

B.中国的先秦

C.杜威“教育即生长”的命题

D.布卢姆等人的“教育目标分类学”

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第3题
陈鹤琴将()概括为“活教育”的课程论。

A.做人,做中国人,做现代中国人

B.教学做合一

C.大自然,大社会都是活材料

D.社会即学校

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第4题
下列属于杜威的观点是()。

A.生活即教育

B.社会即学校

C.教育即生活

D.教育为未来生活做准备

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第5题
简述杜威关于教育本质的基本见解

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第6题
杜威的教育理论包括教育即生长教育即生活教育即经验的不断改造。()
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第7题
普通高中教育的基本性质一般可概括为三个方面,即基础性、大众性、终身性。()
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第8题
结合普通高中教育的阶段位置及类型特点,可以将其基本性质概括为三个方面,即基础性、()和终身

结合普通高中教育的阶段位置及类型特点,可以将其基本性质概括为三个方面,即基础性、()和终身性。

判断对错

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第9题
“教育即生产”体现了哪位教育家的教育价值观()。

A.查特斯

B.杜威

C.博比特

D.卢梭

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第10题
提出“教育即生活”的教育家是杜威。()
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第11题
主张“教育即生活”、“从做中学”的教育家及其代表作是()

A.杜威与《民主主义与教育》

B.杜威与《普通教育学》

C.赫尔巴特与《民主主义与教育》

D.赫尔巴特与《普通教育学》

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