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[单选题]

将“早期儿童阅渎技巧”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是（)

A.美国

B.英国

C.法国

D.德国

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第1题

根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。()此题为判断题(对，错)。

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第2题

托幼机构的教师对学前儿童心理健康不产生影响。（)

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第3题

早期学前儿童手工制作的意图多为（)

A.自发型

B.诱导型

C.启发型

D.创造型

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第4题

列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法是什么？

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第5题

通过娃娃家做客来学习某些具体技巧，这种设计运用的的学前儿童社会教育的那种教育方法：（)。

A.价值澄清法

B.社会认知冲突训练法

C.情境讨论法

D.角色扮演法

E.移情训练法

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第6题

学前儿童科学教育中教师的语言应具有()、()、()和目的性。

学前儿童科学教育中教师的语言应具有（)、（)、（)和目的性。

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第7题

（)是一种有目的的知觉活动，也是学前儿童科学教育的基本方式。

A.观察

B.早期科学阅读

C.科学游戏

D.科学实验

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第8题

《幼儿园教育指导纲要》指出教师要根据幼儿的身心发展规律和学前儿童健康教育活动的目标要求和特点，统一地设计与实施学前儿童健康教育活动。（)

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第9题

学前儿童初学用勺子吃饭时，教师要强调握勺姿势;让儿童必须用右手拿勺，形成良好的习惯。（)

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第10题

“关心周围人、事、物，学会爱自己的亲人、朋友及教师”是3－4岁学前儿童心理健康教育阶段目标。（)

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第11题

教师要在活动设计的过程中充分了解和尊重孩子的个人差异，体现了学前儿童社会教育活动设计的针对性原则。（)

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