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[单选题]
吴泓老师认为我们需要读整本的“经典”，其中“经典”是指那些最能体现人类（)的，经过岁月的洗淘、筛选和一代又一代人实践研究的，最具有阅读价值和思想力量的作品。
A.“文明”
B.“情感”
C.“智慧”
D.“原创性”
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请根据下面一段话说明艺术意境的层次：
夫意以曲而善托，调以杳而弥深。始读之则万萼春生，百色妖露，积雪缟地，余霞绮天，一境也。再读之则烟涛泓洞，霜飙飞摇，骏马下坡，泳鳞出水，又一境也。卒读之皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，坠叶如雨，不知其何以冲然而澹，萧然而远也。
A.研究调查法
B.舆论影响法
C.目标管理法
D.心理疏导法
A.烘托主题
B.埋下伏笔
C.托物言志
D.隐喻
A．真实需要
B．社会需求
C．教育因素
D．个人价值
在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见，令college为二值变量，如果读大学则等于1，否则为0。令CahHS也为二值变量，如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是：
college=β0+β1CathHS+其他因素+u
其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。
(i)为什么CathHS可能与u相关？
(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么，以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值？
(iii)令CathRel为二值变量，若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验？
(iv)不足为奇，作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗？
A.保护人民权益是法治根本目的，我们应该努力践行
B.应急管理立法、执法、司法的全过程都要充分考虑人民的需求
C.保护人民权益是法治根本目的，我们应该努力践行
重庆前一段时间全面开展了“唱读讲传”(重庆开展的特色文化系列，分别是“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”，也叫“唱读讲传”)活动，请问你对这个活动有什么看法？
