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[判断题]

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过的意义建构的方式而获得的。（)

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更多“建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情…”相关的问题

第1题

徐特立认为教师示范性的传授不是注入式，应该得到重视。（)

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第2题

知识不是简单的由教师自然传递给学生，而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里，学生不是"得到"想法，而是"产生"想法。这一观点是下列哪个派别的观点（）。

A.认知主义

B.行为主义

C.生态主义

D.建构主义

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第3题

教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法。（)

教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法。()

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第4题

（)理论中认为幼儿是主动的学习者和建构者，幼儿园教师要通过不同的方式支持幼儿学习。

A.成熟主义

B.行为主义

C.建构主义

D.精神分析

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第5题

下面关于新课程中的知识传授者角色的叙述，错误的是：()

A.新课程重在培养能力，不需要知识传授

B.新课程不是要淘汰知识传授者的教师角色

C.新课程应使学生获得知识的同时，学会学习并形成正确的价值观

D.新课程条件下，作为知识传授者，教师应该由重“教”向重学生的“学”转变

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第6题

讲授法是教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法，容易让课堂教学演变为灌输，因为讲授法远离“启发式”的教学思想，所以我们要进行素质教育就要求多用谈话法和讨论法。（)

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第7题

在演示法教学中，教师的主要任务是：传授必要的预备知识，唤醒学员对某一问题的求知欲望：利用实物或教具进行演示：通过解释、启发或说明，控制学员的（)和认识过程。

A.感觉过程

B.领悟过程

C.培训过程

D.感受过程

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第8题

新课程需要淘汰知识传授者的教师角色。（)

新课程需要淘汰知识传授者的教师角色。()

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第9题

通过论证认为：学科教学知识（)最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。

通过论证认为：学科教学知识()最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。

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第10题

教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考。（)

教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考。 ()

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第11题

英国启蒙运动的代表人物()认为，教师不是把世上可以知道的东西全部交给学生，而使学生爱好知识、尊重知识。

英国启蒙运动的代表人物（)认为，教师不是把世上可以知道的东西全部交给学生，而使学生爱好知识、尊重知识。

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