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教师()的三条途径:自我反思、同伴互助、专业引领。

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第1题
某小学每周组织同学科教师开展教学观摩活动,课后针对教学过程展开研讨,并进行教学反思。这种做法体现的教师专业发展途径是()

A.教师培训

B.同伴互助

C.师徒相对

D.自我研修

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第2题
校本研究的基本要素包括()

A.自我反思

B.形成概率

C.专业引领

D.同伴互助

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第3题
研修形式可分为自我反思、同伴互助、专家引领、网络协作等。学校应依据研修需求,正确处理好以下几种关系____()

A.理论研修与实践研修

B.集中培训与分散学习

C.自我反思与头脑风暴

D.专题培训与系统研修

E.专家引领与案例讲座

F.同伴互助与网络协作

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第4题
开展“以校为本”的教研要具备三大要素,即 A : 教师要对自己的教学行为进行反思 B : 倡导

开展“以校为本”的教研要具备三大要素,即

A : 教师要对自己的教学行为进行反思

B : 倡导同伴间的交流与互助

C : 倡导教师独立思考,闭门造车

D : 专业支持

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第5题
教师教学反思的途径有哪些?()

A.整理教学实录

B.听取同伴意见

C.倾听学生反馈

D.再考虑一种设计

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第6题
下列哪项不属于临床教师核心能力自我提升的途径?()

A.平台支持

B.任务驱动

C.项目参与

D.勤于反思

E.协调合作

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第7题
以下哪种做法不是校本教研的主要方式?()

A.实践反思

B.自主研究

C.同伴互助

D.专业引领

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第8题
教育教学叙事是()。

A.教学反思的一种形式

B.同伴互助的一种形式

C.专业引领的一种形式

D.行动研究的一种形式

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第9题
教师集体的同伴互助和合作文化,是校本研究的标志和灵魂。()
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第10题
同伴互助让教师可以交换彼此间的信息,可以最大范围地促进教育信息的流动,从而扩大和丰富教师的
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