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[主观题]

奥苏伯尔认为新旧意义的结合，同化过程可以表现为下位学习、上位学习和组合学习三种形式。（)

此题为判断题(对，错)。

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更多“奥苏伯尔认为新旧意义的结合，同化过程可以表现为下位学习、上位…”相关的问题

第1题

奥苏伯尔称有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程，原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。（)

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第2题

简述奥苏伯尔关于新旧知识之间关系的论述。

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第3题

奥苏伯尔认知同化学习理论，从学习内容与学习者认知结构的关系出发，将学习分为为有意义学习和（)学习。

A.无意义

B.机械

C.接受

D.发现

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第4题

奥苏伯尔认为，根据学习材料和学习者的原有知识的关系可将学习分为机械学习和学习。（)

此题为判断题(对，错)。

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第5题

奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件为：

A.材料本身具有逻辑意义

B.有意义学习的心向

C.已有的认知结构中有与新知识相联系的适当知识

D.积极主动的使新旧知识相互作用

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第6题

学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。这种学习被大卫·奥苏伯尔称为（)。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.平行学习

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第7题

奥苏泊尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了：（)。

A.心理意义

B.潜在意义

C.现实意义

D.参考意义

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第8题

认知-发现学习理论的代表人物是（)。

A.皮亚杰

B.布鲁纳

C.布卢姆

D.奥苏伯尔

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第9题

行为主义的晚近代表人物是（)。

A.奥苏伯尔

B.桑代克

C.华生

D.班杜拉

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第10题

“学习的层级理论”属于哪位教育家的教育思想（）。

A.奥苏伯尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.施滕策尔

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第11题

最早研究教育管理的人是德国的（)。

A.泰勒

B.施泰因

C.加涅

D.奥苏伯尔

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