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[单选题]

鲁迅说自己的杂感文“凡有所说所写,只是就平日见闻的事理里面,取一点心以为然的道理”,这里突出的是()杂感文的特征。

A.议论

B.明示

C.理趣

D.幽默

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第1题
沟通能力的高低直接决定着班组长的工作绩效,下列各位班组长的反应对人际沟通不会造成不良影响的是()

A.林班长对新员工小吴说:“你知道吗?你用这个借口是因为你受不了责备。”

B.李班长受到上级经理的责备,觉得自己委屈,他反驳说:“这不是我的问题,我只是个班长。”

C.王班长对新员工小张说:“请你现在到我办公室来一趟。”

D.每当有员工向丁班长反应工作中遇到的困难,希望寻求帮助时,丁班长就会说:“别和我说这些,我只要结果。”

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第2题
鲁迅说他自己深受()的影响

A.孔孟

B.老子

C.庄子

D.墨子

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第3题
鲁迅说.“倘若说有胡子的人才有学问,那么山羊就最有学问了”.这种论证方式属于().A.例证法B.类比法

A.例证法

B.类比法

C.对比法

D.归谬法

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第4题
考题回顾题目来源:1月6日下午安徽六安市面试考题试讲题目1、题目:我的伯父鲁迅先生2、内容伯父鲁迅

考题回顾

题目来源:1月6日下午安徽六安市面试考题

试讲题目

1、题目:我的伯父鲁迅先生

2、内容

伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。

就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。

“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。

“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”

“那怎么—”

“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”

“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”

“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.

3、基本要求

1、把握课文内容,了解鲁迅先生的优秀品质。

2、学习本课生字词

3、有感情地朗读课文

答辩题目:

1、本课的情感态度价值观是如何确立的?

2、谈谈初中课本中你最喜欢的鲁迅的作品?

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第5题
心理学家对一位失败的商人说,你失败的只是商业的成功,而不是战胜困难的勇气,若你连勇气都失去了,
你就什么都失去了。你如何看这句话?

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第6题
鲁迅先生所说“文学自觉的时代”指的是()。

A.先秦

B.汉

C.魏晋

D.唐

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第7题
在人们的生活当中,存在着大量被“镇”的事实,主要表现就是()。

A.人们借鉴别人的经验,自我选择

B.人们走自己的路,让别人说去吧

C.人们自我思考,有自己的主见

D.人们放弃自我思考,只是跟着别人选择

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第8题
鲁迅所说的“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”指的是描写方法中的()。

A.拟声模状法

B.简笔白描法

C.工笔彩绘法

D.烘云托月法

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第9题
下面的句子摘自某报刊登的新闻稿,请指出其中是否有不当之处,并简要说明理由。在表彰大会上,高
要村村委会主任李如龙说:“虽然我只是个芝麻绿豆官,但是村政府是保证社会稳定的基层政权,深感自己责任重大。”

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第10题
凡有温差的物体,就一定有热量传递。()
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第11题
当杰文斯研究交换价值时,就抛开了()一词。他认为,交换时,交换者总是比较两种物品的(),来决定他愿意放弃多少自己的商品,换取多少对方的商品。交换者要求交换后达到最大效用。
当杰文斯研究交换价值时,就抛开了()一词。他认为,交换时,交换者总是比较两种物品的(),来决定他愿意放弃多少自己的商品,换取多少对方的商品。交换者要求交换后达到最大效用。

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