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[单选题]

教师心理健康研究的最终目的是()。

A.维护教师的心理健康

B.增进教师的心理健康

C.提升教师的生命质量

D.以上都是

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第1题
教师开展行动研究的具体思路是()。

A.教师成为研究者

B.尊重实践成师的规律

C.追求教育实践的合理性

D.以产出理论成果为目的

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第2题
学生学习教材内容的最终目的是为记住教材的全部内容,并利用教材材料训练分析问题的方法,提高
分析能力和解决问题能力。教师利用教材为“中介”,通过组织师生对话交流等活动,培养学生的情感、态度、价值观,启发学生的思维及培养各方面的能力,教师教学的重点是教材内容的完成。()
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第3题
韦伯分层理论与马克思的社会分层理论有着根本区别,表现在()。

A.理论基础不同

B.研究目的不同

C.最终解困不同

D.结论研究导向不同

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第4题
托幼机构的教师对学前儿童心理健康不产生影响。()
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第5题
教师进行心理健康教育的基本要求是()

A.辅导学生心理健康的必备知识和技能

B.营造健康的班级心理环境

C.教师自身要有良好的心理素质

D.心理疾病的治疗

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第6题
教师心理健康的核心指标是()。

A.情绪的稳定

B.认知的正确

C.人格的统一

D.认识自我

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第7题
所谓朋辈督导,是指以心理健康教育教师为主体的心理学专业督导。()
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第8题
“关心周围人、事、物,学会爱自己的亲人、朋友及教师”是3-4岁学前儿童心理健康教育阶段目标。()
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第9题
建设项目可行性研究可分为()。 A.机会研究 B.初步可行性研究 C.财务会析与经济分析 D.最

建设项目可行性研究可分为()。

A.机会研究

B.初步可行性研究

C.财务会析与经济分析

D.最终可行性研究

E.项目的评估和决策

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第10题
小学教师参与教育实践的目的是:()

A.消化、理解、深化已掌握到的相关专业基础理论、基础知识,并付诸实践

B.熟悉小学教育现状与国家相关教育法规,了解和熟悉小学教育、教学、管理工作实际

C.培育教师对教育工作的专业情感,增强从事教育事业的荣誉感、责任感与热情

D.形成研究、探索教育教学问题的能力,培养小学教师的教育教学改革意识等

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第11题
教师在课程改革中的最大变化是角色变化,体现为教师由知识传授者转为什么?

A.学生发展方向的指引者

B.学生心理健康的维护者

C.学生学习的促进者

D.自觉学习者和研究者

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