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更多“有个学生连续两天迟到，老师对他说：“最近一周，我看到你迟到了…”相关的问题
A.不理会，继续上课
B.批评他，并提醒学生下次早点来
C.提醒学生，迟到要礼貌地敲门，鞠躬对老师说:对不起老师，我迟到了，请学生回到位置
D.大声对学生说，看这里
A.在我还是黄发垂髫初懂事理的时候，母亲就常常告诫我：不要懒惰，要勤奋好学
B.最近,内蒙古自治区内外30多家新闻界对为民农民工子弟学校进行了连续报道
C.在学校第十届科技体育节上，他明智而远见的发言，获得了全校师生的肯定与赞赏
D.毕业十年后回到母校，他对校长说，这么多年，自己无时无刻不记着老师的教导
A.小张拥有硕士学位，其经理对他的工作成果的评价总是高于对学历较低的其他员工
B.小王在最近的一次谈判中表现突出，他的主管在业绩评估时给他的各项分数都比较高
C.学习成绩优秀的学生，常常被老师视为遵守纪律和品行优良的模范，容易得到“三好学生”之类的荣誉
D.新上任的总经理是个老成持重的人，他对工作态度谨慎的下级总是比较欣赏
材料：
学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修。我作为班主任在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，我让迟到的学生在走廊罚了站。果然到了第三天，再也没有一个学生迟到了。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，他总都有原因，上次说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交作业，甭来上课。”他这才有所收敛。
问题：请从学生观的角度评析这位老师的教学行为。
请阅读下面的资料，并对此进行评议。
在北京一家出版社工作的王女士有个正上小学的儿子，她信奉快乐教育、民主教育，认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。他的儿子虽然成绩出类拔萃，但由于比较“特立独行”而经常挨批，王女士也三天两头被学校请去。她告诉记者，自己非常反感老师对儿子的评价。
可多年担任班主任的李老师却认为，王女士这样的家长过于相信自己的孩子，总觉得老师对孩子的批评不公正、不全面，在教育过程中有意淡化教师的评价。
“很多家长民主教育的实质就是一种溺爱。”李老师说，这让本来应该成为“合力”的家庭教育和学校教育变成了“分力”，不利于孩子的成长。
记者在采访中发现，现在，很多学校和家长在互相抱怨，都认为是对方在弱化自己的教育效果，学校说是“5+2=0”——学校教育5天的效果还抵不上家庭教育2天的影响，而家长则认为是“2+5=0”——每2两天的家庭教育根本无法和5天的学校教育抗衡。
结果就是互相不信任，站在各自立场上“抢”孩子。
A.认知发展模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会学习模式
A.受教育是公民的权利，可以放弃权利
B.权利就等于自由，是否放弃取决于自己
C.受教育既是公民的权利，又是公民的义务， 田某言行是错误的
D.上学迟到，不按时完成作业是小事，田某是正确的
