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第3题
核心胜任力-创新求变关键行为指标是（）
A.能将对岗位的责任感转变为发自内心的热爱，适应岗位不断变化的要求
B.使用创意的做法来处理和运用信息，以满足公司内、外部顾客的需求
C.能透过不同的观点或独特的想法，从中取得灵感，并塑造出一个新的想法或方案
D.能懂得集思广益，将创意的做法落实在工作当中
E.能主动改进工作流程、提高效率和产生创造性的方法，并且运用在问题解决上
F.能够快速融入新环境,保持一定的弹性空间,尝试找出规则提升工作绩效
第5题
对各级护理人员培训原则的描述不正确的是（）
A.对必需的职业培训，护理人员有义务必须完成，以确保具备岗位胜任力
B.培训和考核应体现公平性，不同层次及岗位的护士，做到考核目标和标准一致
C.科室负责人有义务保证和监督所辖病区护理人员完成相应的岗位培训项目
D.护理部和临床教研室全面负责全院护理人员的职业培训
第6题
与传统的基于岗位要求的培训体系相比，现代基于胜任力模型的培训体系是对传统体系的改进.下列关于胜任力模型的培训体系的说法，错误的是（)。
A.胜任力模型不仅包括知识、技能层面的能力，还包括了自我认知、个性特质等，从而使培训体系更全面
B.胜任力模型从分析优秀绩效者与一般绩效者的关键特征出发，使培训的内容针对性更强
C.胜任力模型把部门目标放在重要位置，将培训与整个组织的产出和绩效改进相联系
D.胜任力模型以受训者为中心，注重受训者的感受
第8题
关于轮转计划制定的表述中，下列说法错误的是（）。
A.各专业基地应根据《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》要求，制定科学合理的轮转计划(含制订说明)
B.体现岗位胜任、分层递进的培训理念
C.轮转方案一经制定，应严格执行，不得随意更改
D.可按不同的年资，不同的能力，制定个性化的培训方案
E.考核也应体现分层递进的岗位胜任的要求
第10题
（）课程培训是指公司根据员工不同的工作内容和不同的职位要求，建立分级分类的专业技能培训体系。根据员工实际情况或者岗位变动后为其尽快熟悉并胜任本岗位工作而制定的以岗位培训为主，课堂培训为辅的相关培训课程
A.增值类
B.技能提升类
C.标准类
