下列关于4一5岁学前儿童歌唱活动的教育目标中能力目标描述正确的是()。
A.能够演唱一定数量的幼儿园歌唱活动中所接触的歌曲
B.能够用正确的姿势、自然的声音,轻声歌唱
C.能够一句一句地歌唱,吐字清晰,节奏正确
D.能够感受和表现歌曲的音调,在有伴奏的情况下,能够基本唱准曲调
E.学习用较为明显的速度、力度、音色来表现歌曲的不同内容和情感
A.能够演唱一定数量的幼儿园歌唱活动中所接触的歌曲
B.能够用正确的姿势、自然的声音,轻声歌唱
C.能够一句一句地歌唱,吐字清晰,节奏正确
D.能够感受和表现歌曲的音调,在有伴奏的情况下,能够基本唱准曲调
E.学习用较为明显的速度、力度、音色来表现歌曲的不同内容和情感
A.能够基本理解和表现歌曲的内容与情感
B.逐步养成良好的歌唱习惯
C.逐步养成正确的歌唱模仿能力
D.试进行简单的同类属歌词的替换
E.试进行简单的同类属歌词的创编
A.能够理解和表现剧情,知道所表演角色的特点及台词、动作
B.愿意参与幼儿园戏剧欣赏和集体表演活动,也勇于、乐于在他人面前独立表演或合作演出
C.在分角色表演时,能够让自己的表演与其他的角色相互配合
D.能够根据所分配的角色,用台词和动作表现剧情
A.能够理解和运用适宜的打击乐器进行稍复杂的音乐表现
B.进一步探索不同的演奏方法,以扩大某一种打击乐器的表现内容
C.能够看指挥进行齐奏或简单的分组合奏,并能调控自己的动作
D.喜欢参与集体的打击乐演奏活动,并追求与其他幼儿和谐演奏的快乐
A.能够理解和表现韵律动作所表现的内容、情感和意义
B.愿意参与幼儿园集体韵律活动,也勇于、乐于在他人面前独立或合作完成韵律动作
C.能够较准确地按照音乐的节拍或节奏做稍复杂韵律动作
D.进一步丰富韵律动作和舞蹈动作,学习有稍复杂队形变换的集体舞
A.为学前儿童选编知识不应要求学科化
B.学前儿童自身的一切都应是课程内容所关注的
C.情景与活动应成为学前教育课程内容的根本来源
D.强调学前儿童与学前教育课程内容来源的关系是教育人本化的要求
A.对美术欣赏活动有兴趣,愿意参加美术欣赏活动
B.能集中注意力欣赏优美的自然景物和美术作品
C.了解优美的自然景物和美术作品中都蕴涵着美,可以从中发现美、享受美
D.喜欢观看优美的自然景物和美术作品,对周围生活和美术作品中的美好形象感兴趣
E.愿意表达自己对欣赏对象的感受
A.愿意参与幼儿园集体韵律活动,也勇于、乐于在他人面前完成韵律动作
B.能够理解和表现韵律动作所表现的内容、情感和意义
C.能够较为正确地模仿他人的韵律动作,并能够独立进行单一动作的创编
D.能够积累一定数量的稍复杂的基本动作和模仿动作,学习一些简单的舞蹈动作和集体舞
A.学前儿童戏剧表演活动在内容与形式上都等同于成人的戏剧表演
B.学前儿童的戏剧表演活动遵循了戏剧表演的本质、外在形态和内在形态
C.学前儿童戏剧表演活动是指学前儿童通过模仿,以语言、音乐、动作、造型等为手段表达特定的主题的一种教育活动
D.与成人的戏剧表演相似,学前儿童戏剧表演活动由语言、音乐、美术等各个领域相互配合完成
A.能够基本理解和运用适宜的打击乐器进行简单、简短的音乐表现
B.能够倾听其他幼儿的演奏,知道在齐奏时要保持稳定的节拍和速度
C.知道爱护乐器、保护乐器,初步建立良好的打击乐器演奏习惯
D.能够根据生活经验和所了解的打击乐器的音色特点,尝试用适宜的打击乐器进行简单的音色表现创编