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[主观题]

()将知识连同如何使用这些知识的方法表示成一个求解问题的过程。

（)将知识连同如何使用这些知识的方法表示成一个求解问题的过程。

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第1题

已知初始问题的描述，通过一系列变换把此问题最终变为一个子问题集合;这些子问题的解可以直接得到，从而解决了初始问题。这种知识表示法叫（)。

A.问题归约法

B.语义网络法

C.状态空间法

D.谓词逻辑法

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第2题

知识表示的方法主要有：产生式表示、语义网络表示、框架表示、脚本知识表示方法、过程性知识表示法以及直接性知识表示方法等。（)

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第3题

（)不是知识的表示方法。

A.产生式表示法

B.符号表示法

C.语义网络表示法

D.框架表示法

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第4题

在知识图谱构建阶段中，下面哪个阶段（)将原始数据中的实体、关系和属性提取出来？

A.信息抽取

B.知识表示

C.知识融合

D.知识加工

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第5题

面向对象不仅仅是一种知识表示方法，也是一种流行的软件设计和开发技术。（)

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第6题

面向对象方法是一种软件开发技术，不能用在人工智能中表示知识。（)

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第7题

下述（)不是人工智能中常用的知识格式化表示方法。

A.框架表示法

B.产生式表示法

C.语义网络表示法

D.形象描写表示法

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第8题

信息技术的知识分享，特别强调知识的()以及知识库的建立，通过将知识编码、符号化等方法将知识存储在计算机的知识库中。

A.符号化

B.源码化

C.代码化

D.可编码化

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第9题

新课程将传统的基础知识和基本技能界定为适应终身学习和终身发展知识、基本技能和方法。（)

新课程将传统的基础知识和基本技能界定为适应终身学习和终身发展知识、基本技能和方法。()

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第10题

学习策略具体化的做法中不正确的是()

A.给每一个策略命名，并一贯使用确定的名称。命名要尽可能简短、新颖并体现策略的实质

B. 解释这些策略的意图，告知何时使用，即教给学生策略使用的条件化知识

C. 制定一个体现策略有效使用程序的“问题单”

D. 张贴一份上清单，并附所有策略的定义

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第11题

教师的角色也将发生变革，在信息对称的背景下，教师不再代表知识的高地，教师将更多的从知识的传递者变成()，教师将更多通过活动组织、情感参与和方法示范发挥育人功能。

A.学生情感的培养者

B.成长的导航者

C.知识的教授者

D.交流活动的参与者

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