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[判断题]
在讨论的一开始，教师需要通过提一个高度学术性的问题的方式，来迅速营造出严肃讨论的氛围，鼓励学生深入的思考。（)
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B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生，或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见
C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生，让说话比较少的学生更多的参与进来
D、在听到学生的提问后，教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的，哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后，教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法
E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望，说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上，而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑
F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误，暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题，问题就永远得不到解决
G、学生最初形成的想法可能不那么清晰，很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候，教师可以帮助学生澄清他的观点，并询问自己有没有误解他的意思
H、一旦发现学生的表述不准确时，教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候，因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考
I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考，以确保学生能够按照既定的轨道进行
J、因为学生的视线会追随者教师的视线，所以教师需要确保自己不是四处环视，以免分散学生注意力
考核内容：围绕“征收公交卡磨损费是否合法”为题进行讨论。
考核要求：1.教师会提前对同学们进行分组，每组7位左右学生。每个小组设立1名组长，组长可以由教师指定，也可以由小组在讨论前，由小程成员决定。
2.第五周初布置任务，第六周方能开展讨论，每位学生需要提前准备不少于300字的讨论发言提钢。
3.需要确定名记录员，记录每位发言者的发言要点。
4.讨论时，组长首先发言，然后自由讨论，讨论要求紧紧围烧讨论题日，不跑距，
5.讨论结事后，由明长汇总各位同学的发言，总结出不少于300字小组讨论的要点及内容。
6.教师根室每位学生的讨论模网以及小组讨论的结果给每位学生评分。
(一)个人讨论提纲，不少于300字
(二)小组讨论结果，不少于300字
A.学生可以有效地主导班级讨论会
B.讨论会是辅导个体学生的理想场合，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议
C.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划
D.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听
E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划
A.小组中出现了主导了整个合作进程的支配者，一些学生被排除在主要任务之外
B.小组的讨论陷入了泥沼，由于缺乏突破性的思路，整个组的情绪都比较的沮丧
C.学生不清楚活动的指令，在按照自己的方式行动
D.学生在自顾自的完成任务，没有进行合作沟通，也没有相互的帮助
E.某位成员还没有完全理解题目的意思
B、学生自由组合会形成更为高效的合作小组
C、合作学习的讨论方式因学生而异，需要任其发挥，不要规定讨论过程的步骤
D、合作学习的过程应当完全由学生自己主导，是所谓适合的才是最好的
E、教师需要合理引导学生合作学习过程中的讨论
F、有效的合作学习依赖教师制订的合理激励机制
G、有共同的任务和目标，学生之间才更容易建立合作关系
H、老师对合作学习中学生学习情况的控制是通过对合作后最终产品或结果的评价
A.平等参与意味着学生能够获得同样的学习机会
B.平等参与意味着学生有着平等的获得成功的机会
C.平等参与意味着给学生分配同样的任务
D.平等参与意味着学生在讨论中需要有平均的说话时间
E.平等参与意味着不能否定任何一个学生的观点
F.平等参与意味着需要平均化学生的特长
A.建议学生选择另一个受访者
B.让学生向那位受访者道歉，但仍把内容留着博客中
C.遵守合作学习道德准则。与学生讨论适宜的合作学习行为，让学生删除或修改内容
D.学生删除博客内的一些信息，留下大部分内容
E.将合作学习融入课堂活动是进行差异性教学满足学生需求的一个方法。选择说明合作学习课堂差异性的范例
