A.改变自己的控制力,放手让别人去管事
B.改善人际关系,获得支持
C.放慢心情、行动生活和工作的节奏
D.所示合作而不是竞争
E.享受过程而不是争做第一
F.学会放松G、培养工作以外的兴趣爱好H、培养宽广的胸怀和高尚的修养境界
A.管理者要给予护士人文化关怀:营造和谐的人性化管理氛围,与护士达成共识
B.管理者要真诚的欣赏护士,认真对待护士每一个需求,认真处理护士求你办的每一件事
C.与护士之间建立一种管理者和被管理者的关系,管理者在管理活动中要处于一种主导的地位
D.拥有爱才求才之心,学会发现和识别护理潜人才,设立人才脱颖而出的擂台
A.互动模式
B.治疗模式
C.社会目标模式
D.任务中心模式
A.个人是社会的个人,社会是个人组成的社会,个人和社会在本质上是一致的
B. 在社会为本和个人为本之间,素质教育应当兼顾两端,有所侧重,力求保持一种动态平衡
C.作为素质教育本位的“人”,不是脱离社会、对立于社会的人
D.生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存,而且要学会关心
A.人是理性与自主的
B.个人问题形成有其脉络性和相互性
C.人会解决问题,但也会适应问题
D.要解决问题唯有激发案主改变动机,而动机来源是个人对改变必要性和可能性的评估结果