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[主观题]

课例研究是教师专业能力提升的“()”。A绊脚石B磨刀石C润滑油D以上都不是

课例研究是教师专业能力提升的“()”。

A绊脚石

B磨刀石

C润滑油

D以上都不是

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第1题

课例研究具有以下特征()。

A.课例就是指课堂上发生的有学科教学的教学例子

B.课例研究是指对于某一学科发生了的课堂教学课例进行研究

C.能促进教师专业发展

D.为教师专业发展提供自评和他评的方法体系

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第2题
课例研究形成了教师的学习型组织。即本来是教师个人化的课堂教学,经由课例研究变成了大家共同
关注和协同改进的专业实践。()

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第3题
课例研究的()是最核心的取向。

A.专业发展

B.能力发展

C.价值取向

D.课堂教学

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第4题
合作学习是指教师结成伙伴关系,在一起工作,通过共同阅读与讨论。示范教学、课例研究,特别是有系统的教室观察与反馈等方式。学习并彼此分享新的知识、改进教学策略,进而提高教学质量,并促进自身的专业发展。()
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第5题
在《技术支持教师专业发展促进学校内涵提升》一课中,不属于“教师专业发展的需求”的是()。

A.社会对优质教育的需求

B.教育信息化对教师发展的要求

C.学校对专业化教师的需求

D.课改对教师综合能力的要求

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第6题
《义务教育学校管理标准》要求:定期开展集体备课、听课、说课、评课等校本研修,研究教材、()、研究教法,提高教师专业水平和教学能力

A.研究课标

B.研究学生

C.研究课题

D.研究考纲

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第7题
课例研究促进了教师的()

课例研究促进了教师的()

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第8题
所谓“课例”,就是教师授课中的一个相对完整的单元或片段,它是对教师课堂教学现状全面、直观、生动的反映,是一线教师喜闻乐见的研究素材,是教师开展课例研讨的物质依托。()
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第9题
“课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学改进的过程。()

“课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学改进的过程。()

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第10题
4․一线教师的研究“是一种主要以实践问题为取向的研究”,因此采用的研究方法主要是()

A.․行动研究

B.․调查研究

C.․课例研究

D.․实验研究

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