以下关于教师的职责与才能的相关论述中,错误的说法是______。
A.应当连通教科书与自己的学生
B.既要备教材,也要备学生
C.需要了解绝大多数学生的学情
D.主要关注语文能力较薄弱的学生的学情
A.应当连通教科书与自己的学生
B.既要备教材,也要备学生
C.需要了解绝大多数学生的学情
D.主要关注语文能力较薄弱的学生的学情
A.固定资产处置的审批与执行分离
B.固定资产安全保护与相关会计记录分离
C.固定资产取得与处置业务的执行与相关会计记录分离
D.固定资产定期盘点与相关会计记录分离
A.为了使员工的绩效计划能够与组织的目标结合在一起,在进行绩效计划会议之前,经理和员工都需要重新回顾组织的目标
B.每个团队的目标都是根据组织的整体目标逐渐分解而来的
C.在员工的工作描述中,通常规定了员工的主要工作职责
D.员工在每个绩效期间的工作目标通常是没有关联的
A.教师水平
B.教育行政
C.社会需求
D.学校自主
A.和解与整顿融为一体,和解是整顿的前提,整顿是和解成立的结果,没有和解协议生效,就没有整顿程序
B.和解与整顿又是两个相互独立的程序,和解是破产程序的一个部分,而整顿程序只有在破产程序中止之后才能开始
C.和解与整顿由政府行政部门决定和主持,带有立法之时的时代特征,不符合今天市场经济发展的形势
D.和解与整顿融为一体,整顿是和解的前提,和解是整顿成立的结果,没有整顿程序,就没有和解协议生效
A.和解与整顿融为一体,整顿是和解的前提,和解是整顿成立的结果,没有整顿程序,就没有和解协议生效
B.和解与整顿又是两个相互独立的程序,和解是破产程序的一个部分,而整顿程序只有在破产程序中止之后才能开始
C.和解与整顿由政府行政部门决定和主持,带有立法之时的时代特征,不符合今天市场经济发展的形势
D.和解与整顿融为一体,和解是整顿的前提,整顿是和解成立的结果,没有和解协议生效,就没有整顿程序
A.部门职责
B.监测与预警
C.信息收集、分析、报告、通报
D.技术和监测机构及其任务
E.指挥部组成人员名单
A.在确定是否测试某项控制时,注册会计师应当考虑该项控制单独或连同其他控制,是否足以应对评估的某项相关认定的错报风险,而不论该项控制的分类和名称如何
B.应当针对每一相关认定获取控制有效性的审计证据,以便对内部控制整体的有效性发表意见,但没有责任对单项控制的有效性发表意见
C.对特定的相关认定而言,注册会计师应当测试与某项相关认定有关的所有控制
D.应当对被审计单位的控制是否足以应对评估的每个相关认定的错报风险形成结论
A.按照国家有关规定获取工资报酬、享受福利待遇、参加社会保险
B.获得疾病诊疗、护理相关信息
C.不需要履行其他与护理职责相关的权利
D.对医疗卫生机构和卫生主管部门的工作提出意见和建议
A.生活作风问题不同于工作作风问题,对工作无危害
B.生活作风腐败往往是其他腐败的诱因和开始
C.吃点、喝点、拿点等“小节”问题,无伤大雅
D.生活作风问题属于个人问题,与组织形象无关