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[单选题]

教师在()阶段多采用语言提示的方法传授幼儿建构的知识和技能,鼓励幼儿创造性地有目的地再现物体。

A.托班

B.大班

C.中班

D.小班

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第1题
教师通过口头语言,系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法。()

教师通过口头语言,系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法。()

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第2题
教师通过口头语言,辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为()法,主要是一种教师讲、学生听的教学活动。在教师指导下,由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋,从而相互学习的教学方法称为()法。

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第3题
如果语言发展尚未达到相应的阶段,则不适合采用归类法,在幼儿后期,这种方法可以推广使用。()
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第4题
谈话法是指教师使用连贯的语言向小学生传授系统的科学文化知识,提高学生的思想认识,发展其智力和能力的教学方法。()
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第5题
讲授法是教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法,容易让课堂教学演变为灌输,因为讲授法远离“启发式”的教学思想,所以我们要进行素质教育就要求多用谈话法和讨论法。()
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第6题
讲授法是指培训师通过复杂、生动的语言向学员传授知识、发展学员智力的方法。()
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第7题
为了帮助学生提出好的问题,在开始阶段教师可以给予()提示,或者提出某些学生可能会回答正确的问题,这样来帮助学生在回答的时候建立自信。

A.书面

B.口头

C.手势

D.眼神

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第8题
传统学科课程采用的是教师传授、学生接受式的教学模式;而心理教育课程强调学生的主体地位,强调以学生为中心、以学生的学为中心、以全体学生参与活动为中心。()
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第9题
在教师组织和指导教育活动过程中,提问是老师运用语言与幼儿进行互动中的一项最基本也是最常见的教学方法和策略,其中教师可以采用启发式提问、发散式提问和层叠式提问。()
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第10题
()是一个建构过程,学生在这个建构过程中将课文中或教师传授的知识转变为有用的技能。
()是一个建构过程,学生在这个建构过程中将课文中或教师传授的知识转变为有用的技能。

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第11题
教师在课程改革中的最大变化是角色变化,体现为教师由知识传授者转为什么?

A.学生发展方向的指引者

B.学生心理健康的维护者

C.学生学习的促进者

D.自觉学习者和研究者

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