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第1题
（)认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。
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第2题
根据奥苏贝尔的有意义学习观，学生将定滑轮归属到杠杆概念之下，获得对定滑轮的意义理解，这时发生的学习是上位学习。（)
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第3题
美国教育心理学家奥苏贝尔根据对学习材料的理解情况，将学习驱分为（）
A.机械学习
B.有意识学习
C.无意识学习
D.有意义学习
E.认知学习
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第4题
奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件为：
A.材料本身具有逻辑意义
B.有意义学习的心向
C.已有的认知结构中有与新知识相联系的适当知识
D.积极主动的使新旧知识相互作用
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第5题
奥苏贝尔提出的迁移理论认为（）是影响学习迁移的重要因素
A.学习中的共同要素
B.对学习情境中一切关系的顿悟
C.对学习活动中共同原理的概括
D.学生的认知结构
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第6题
下列心理学家与后面的理论相匹配的是（）
A.桑代克—顿悟说
B.斯金纳—发现学习理论
C.苛勒—试误说
D.奥苏贝尔—有意义言语学习理论
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第7题
提出发现教学法的美国教育心理学家是（)。
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第8题
奥苏贝尔认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法就是发现学习。（)
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第9题
奥苏贝尔根据将要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系，把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类。（)
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第10题
奥苏贝尔提出的两个教学原则是（）原则和（）原则。
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第11题
奥苏伯尔称有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程，原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。（)
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