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史论结合是历史学科的重要特点之一。在历史学习的过程中,要注意区分史实与史论,下列属于“史论”的()
A.一战爆发之后,意大利参加协约国集团作战
B.1916年,德法军队在凡尔登展开了血战
C.一战是帝国主义争夺霸权和殖民地的不义之战
D.一战之中,交战国使用了坦克和潜艇等新式武器
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C、一战是帝国主义争夺霸权和殖民地的不义之战
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A.一战爆发之后,意大利参加协约国集团作战
B.1916年,德法军队在凡尔登展开了血战
C.一战是帝国主义争夺霸权和殖民地的不义之战
D.一战之中,交战国使用了坦克和潜艇等新式武器
C、一战是帝国主义争夺霸权和殖民地的不义之战
A.铁农具、牛耕的推广——推动春秋战国社会大变革
B.商鞅变法——为秦统一全国奠定基础
C.隋炀帝创立进士科——科举制度正式诞生
D.明朝废丞相——封建专制发展到顶峰
A.《水经注》因注《水经》而得名,《水经注》为《水经》之注
B.《世说新语》主要记载汉末到西晋间,士大夫的言行与轶事
C.《左传》又称《春秋左氏传》、《左氏春秋》,儒家经典之一,是中国古代的史学和文学名著
D.《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
A.人类用图来表达信息具有悠久的历史,早在远古时代,人们常在岩壁上绘制狩猎场面
B.随着信息技术的发展,图片已经成为人们表达思想和情感的重要方式之一
C.图片不能像文字一样很好的表达信息,因此在信息传递中应尽量避免使用图片
D.图片具有形象、直观、生动、简明等特点
A.公元618年——李渊——长安
B.公元960年——赵匡胤——洛阳
C.公元581年——杨坚——长安
D.公元1260年——忽必烈——大都
A.这一理论产生于国际政治作为一个学科产生的初期,从时间上来说还不可能完善
B.在现代国家体系的整个历史中,一直存在着有关国际社会的思想
C.这一思想至少部分地反映了国际现实,而且有关国际社会的思想在现实国际实践中有着重要的根基
D.有关国际社会的思想是有同限性的
他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输,而是让学生与历史人物做一次"身价互换" :假如你是张良。当一个老人让你到桥下捡鞋子时,你会怎么做?如果捡上来,又让你帮他穿鞋,你会怎么做?你和张良的选择是否一样?
在学习中国近现代史时,吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用,思考“如果我生活在那个时代,我会怎么办"等问题。
在吕老师的课堂上,同学们时而引|经据典开展讨论,时而穿越时空“还原’历史或“重构"”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎,很多学因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题:
请结合材料,从教育观的角度,评价老师的教行为。
A.它是在半殖民地半封建中国的工人运动的基础上产生的
B.它成立于俄国十月革命取得胜利,第二国际社会民主主义、修正主义遭到破产后
C.中国工人阶级不存在欧洲的工人贵族阶级,没有社会改良主义的基础
D.在半殖民地的中国,工人阶级根本不可能进行和平的议会斗争,他们很少可能对资产阶级民主制度抱有希望